教学目标:
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法。
教学重难点:
1. 联系上下文,结合重点词句,整体把握课文的主要内容。
2.体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
一、导入新课
师:Hello, how are you today?
生:(自由回答)
师:I am fine ,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康,开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家,假如你们生病了,你们会怎么做呢?
师:今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事,来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。
课件呈现课题并板书:扁鹊治病 师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。
二、自读自悟,读悟文章主要内容
师:现在就请同学们快速默读一下这篇课文,大概了解课文主要讲了一件什么事?
(回顾上次课学习的课文中的生词,生齐读)
师:谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。 师生一起归纳文章主要内容。
三、学习课文,感悟故事情节
第一、二自然段的学习
1、指名读
2、联系我们的生活实际,思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得 到什么启发?(扁鹊医术高明)。
师:作为医生,都有给病人记录病情的习惯,现在就让我们来扮演扁鹊,一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。
第三自然段的学习
1、指名读,齐读,师矫读
2、完成第二张扁鹊专用诊笺。
第四自然段的学习
1、指名读,齐读,师矫读
2、完成第三张扁鹊专用诊笺。
讨论:扁鹊三番五次的劝说,可蔡桓公还是不听,由此可见,蔡桓公是个什么样的人?
第五自然段的学习
1、指名读,齐读,师矫读
2、完成第四张扁鹊专用诊笺。
师:一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊,现在却掉头就跑,这是为什么呀?
第六自然段的学习
1、指名读,齐读,师矫读
2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
四、回顾课文,领悟文章主旨
1、回顾课文,梳理情节 病在皮肤 热水敷烫 病在皮肉 扎针 病在肠胃 服汤药 病在骨髓 无药可救
师:认真观察蔡桓公病情的发展,你有什么发现?
(病情越来越严重,治病的方法越来越困难)
2、思考:该寓言是要告诉我们一个什么道理? 在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么 会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。
3、成语:“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医 [解 释] 讳:忌讳。
疾:疾病。原指隐瞒疾病,不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 [解 释]防:提防,防止;微:事物的苗头;杜:杜绝,堵塞;渐:事物的起始、发展。
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展。
五、小组交流,拓展想象
如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来。