首先重创的是教材的印刷和出版部门。据报道，2001年至2004年，全国教材和教辅类书籍的销售利润，为出版行业平均利润的520%。你五六年、七八年才换一次教材，让曾经垄断着教材印刷和出版并以此为贵的单位怎么办？其次是教材发行部门。论发行量，统一的中小学教材可能是最“畅销”的书，且发行折扣率高的惊人(2001年时在30%左右)，这么一大块肥油怎么舍得？再次是教育局或者学校，发行部门对教育局或者学校的教材折扣就像一个公开的秘密，早已不是什么新闻了，以致有些单位的纪检部门已经将教材引进环节作为监督的重点对象了。还有教材编写者，隔三差五就要修订，无非是想揩一把油水。以上诸环节，极有可能是阻止教材循环使用、并继续阻止教材循环使用大面积实行的最主要障碍。
在这个问题上，依附于教材“食物链”上的企事业单位，应该有一个让步的姿态。如同青州市新华书店的态度：“我们的经济效益虽然降低了，但整体的社会效益，尤其是贫困家庭孩子上学的问题却解决了，我们认为这一块利益损失得值；再一个方面，市场经济条件下，一个企业搞得好不好，不能过于依赖政策方面的优势。”这才是一个有社会责任感的企业的态度！
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生产1吨纸要用20多棵大树，55万吨纸就要砍伐大树1100多万棵。此外，生产1吨纸需要消耗净水100吨，600度电、1.2吨煤和300公斤化工原料。
我国现有在校中小学生2.2亿人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，一年就要用课本30亿册以上。按每人每年课本平均重2500克计算，我国每年中小学生使用的教科书需消费纸张达55万吨之多。若每本教科书能连续使用5年，可节约528万吨文化纸。节约1吨文化纸，至少可节约100吨净水、600度电、3立方米木材、1.2吨煤、300公斤化工原料。若以中小学人均课本费180元算，扣除平均成本，全国每年至少可节约书费316.8亿元﹔如连续使用5年，可节约1584亿元。
来自家长的担心学校的解决方法
书本被人翻阅后，会不会有病菌，卫不卫生？学校将用专业设备对课本进行紫外线消毒。
如果有学生损坏了其中的页面，那就会影响下一届学生的学习。要求学生尽量保证课本整洁干净，尽量用铅笔在课本上做习题。
一旦教材进行了改动，对下一届学生的学习是不是会带来障碍？至于一些教材变化大都是微调，只需在变化的地方重新设计一张卡片放入教科书即可。
一些地方政府重视不够，认识不足，仅从经济上考虑问题，都没有从节约资源这个高度来认识。