一、 说教材
教材内容：
《加、减法的估算》是义务教育课程标准实验教科书第四册第45——46页的内容。它是新教材的一个新内容，《新课标》提出了加强估算的要求。在二年级上、下册的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式提出估算的教学内容。
教学目标：
知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。
情感目标：关注生命，热爱健康，让学生用所学到的估算知识在解决生活问题中，感受到数学的乐趣。
教学重难点：
1.学会估算，会用“≈”表示估算的结果。
2.培养学生的估算意识和估算能力
二、 说教法
创设情境法。（通过“创设情景，提出问题”激发学生展示个性、积极参与、主动求知，达到感知新知，概括新知，应用新知的目的。运用知识是迁移，理解所学的内容。） 三、指导学法，自主探究
自主探究，合作交流。（《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课我采用学生自主探究，合作交流的学习方式，一方面可以让学生尝试发现，体验到知识产生的过程，另一方面可以增强学生的合作意识，让学生在自主探究的过程中，逐步完成对“估算”的认识。）
三、说教学过程
为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，教学程序分以下三个环节进行。
（一） 复习引入
首先，复习以前学习过的整十数，整百数是加减法，以帮助别人的形式提出问题，让同学们认识“大约”一词，理解大约的意思.
然后，引入今天所学习的课题，加法的估算 （板书：加法的估算）
（设计思想：现代理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的，富有生命力的。因此我首先抓住“大约”二字做文章，举出生活中例子帮助学生理解“大约”的含义，通过感性的具体事物实现知识的类化。）
（二） 新课授入
我设计了“接种乙肝疫苗”为主线的教学方法。我们还是来帮助华村小学算算大约需要多少支疫苗？
1. 体育组有男生32人，女生19人。每人一支大约要准备多少 2. 我校有男生215人，女生208人。每人一支大约要准备多少支？ 先让学生说一说体育组大约需要多少支？再请个别学生是怎样估计的。然后让学生利用知识的迁移来完成三位数加法的估算。
（设计思想：小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来源于生活，又必须回归于生活，因此，我变“书本中学数学”为“生活中学数学”，创设了接种乙肝疫苗的情景，巧妙地把教学内容隐含其中，抓住了本节课的教学重点，让学生走进“接种现场”去“学数学”，现场在要多少乙肝疫苗？估算大约需要多少支？如何估算？这个富有情趣的过程中掌握知识，提高能力。
放手让学生自学，在自学的过程中形成个性化的学习方法。通过评价，在比较中选择适合自己的学习方法，用讨论和自学相结合的办法使学生理解估算的意义和方法。通过质疑让学生总结本课主要知识及学习活动，培养学生的语言表达能力。）
（三） 巩固练习
1、帮助周老师取货，估算货物有多少千克？ 2、帮助农民伯伯买机器，估算要多少钱。
（设计思想：这组反馈练习与教材紧密联系，在检验学生对本节课所学知识的掌握情况的同时调动了学生的积极性，培养学生的辨析能力。）
（四）课后作业
让学生自己提出问题，并解决问题。
（设计思想：这组练习是基础知识的拓展，提高了要求，让学生有思维的发展空间，鼓励学生努力创新，以达到培养发散思维和应用能力的目的。）
四、说板书设计
加法的估算
32+19≈50 218+205≈400 30 20 200 200
不是整十数→最接近它的整十数 不是整百数→最接近它的整百数
（设计思想：板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔，渗透着教师的学识、智慧和审美情趣。整个课堂的教学步骤是：引入问题——出示课题——自学例题——展开讨论——拓展应用，这五部分的教学内容采用边讲解边板书的方式进行，上课伊始，力求做到以直观形象的具体事物引入例题，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用，从而提高课堂教学的效果。