教学目标：
1、能在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”表示位置。
教学重点：
确定位置的方法，同时能说出某一物体的位置。
教学难点：
能在方格纸上用“数对”表示位置。
教学过程：
一、情境导入
师：今天很多老师来和我们一起上课，大家高兴吗？
生：高兴。
师：老师们都知道咱们四年级的小朋友又聪明又认真，都想认识一下你们，好吗？
生：好。
师：现在请第八组的小朋友站起来（看，多精神啊！），请第一组的小朋友站起来和后面的老师挥挥手，打个招呼吧！最后我们请每组的第二个小朋友站起来一起拍拍手，代表咱们四年级的小朋友向老师们表示欢迎。
师：你们谁愿意站起来做个自我介绍，让后面的老师更快的认识你呢？（抽两名同学做自我介绍，并让学生用简短的语言表述这两名同学的位置）
师：在表述位置时用到哪些词语？
生：第几组，第几个。（师及时板书）
师：好，我们这节课就来学习这方面的内容（确定位置），板书。
二、新授课
师：平时第几组，第几个我们可以从前面往后数，也可以从后面往前面数，这节课我们重新做个规定（课件演示）从前往后数，从左往右数（横轴代表组，纵轴代表个）。
师：说说课件上小敏的位置，现在大家找下小敏坐在哪里？
生：第2组，第3个。
师：刚刚小朋友们表述小敏的位置很简洁，但老师这里还有更简洁的方法。（2,3）板书，猜猜2,3各代表什么意思？
生：2表示第二组，3表示第三个。
师：像这样（2,3）在数学上叫“数对”。板书
师：那小华的位置用数对怎么表示呢？
生：（4，4）
师：那两个4各代表什么？
师小结：在用数对表示位置的时候，第几组写前面，第几个写后面。
请每个学生自己任意写一个数对，然后和同桌交流，指名说。
三、随堂练习，巩固提高
师：刚才小朋友们都学得很认真，现在请大家来看下面的题目。
1、课件出示：下面是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置，指出其它建筑物的位置在什么地方。
2、课件出示：游乐场的平面图。
3、课件出示：星期日，妈妈带小青到外婆家玩。
4、课件出示：中国象棋。
5、课件出示：班里找位置。
四、小结提升
这节课你学到了什么？
五、课后作业（课件出示）
六、板书设计
确定位置（一）
（ 2 , 3 ）————数对
第 第
几 几
组 个