本课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小朋友排第二，前面有几人，后面有几人，……排第几，前面有几人，后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个和“第几，初步让学生理解“几个是表示物体的个数是多少，“第几是表示物体所处的位置。课堂上，似乎掌握还可以，但是在作业本中，似乎又问题暴露太多，比如第2小题赛车，几号车，排名第几，似乎有些搞不清楚，第4小题，从左数，第几盆花，几朵花，也有些不清楚，个别孩子在问题理解上还需要加强。

自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行操作：

一、情景引入，引导学生感知“第几。

我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事：古时候，（《两只鸟蛋》教学反思）有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊！学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗？“不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的梁耀宇站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。

二、利用主题图，教学序数。

主题图能将学生的注意力集中。因此，我要求学生先认真观看主题图，明白主题图的意思。并提出问题：“从图中你能不能知道谁最先买到票，为什么？从而引出序数 “第一。有了第一的认识，我进行了如下描述：“你能找到排在第三的是谁吗？穿粉红色衣服的阿姨排在哪……有了指向性较明的问题，学生迅速认识了第一、第二……

三、学生主动参与，巩固新知。

一年级孩子的注意力是有限的，那么必须利用不同形式吸引学生的注意。主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学生乐于参与，也能使学生在学中玩，在玩中学。在实际情景中，学生能主动参与到新知的学习中，并且能用自己的语言表述排队的学生的具体位置。从左数排在第几、从右数排在第几的表述。但由于部分学生还分不清左右，因此，表述起来容易混淆，区分左右的训练有必要加强

四、联系生活，学习数学。

为了帮学生理解序数的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几的含义。如“我想考试得第一，我坐在第一排等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述“第几。这样，不仅让学生巩固新知，也加强了学生的语言表达能力。