教学设想：
本节课的教学内容是排列组合知识，学生在二年级上学期已接触过简单的排列，这节课有所深化，着重让学生学会用连线的方法找出所有的排列数，培养学生初步观察、分析及推理能力以及有序地，全面地思考问题的意识，这是本节课的重点和难点，在教学过程中，我充分利用课件，提高学生学习的兴趣。
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第113例题2 。
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 。
教具准备：教学课件
学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋 。
教学过程：
（一）创设问题情境：
师提问：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？
师：请同学们讨论一下一共有多少种不同的排法？看看你是怎样排列的？
生：有两种排法它们是：12、21。
师：接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”
生： 3个、或6个、或7个……
师；那么到底能写出几个呢？下面就来学习：“用数字1、2、3看能写出几个三位数呢”
（二）自主合作探索新知
1.让学生动手操作：
师：怎样摆能保证不重复不遗漏？用什么方法来记录？
2.让学生进行小组讨论。在在讨论中，让学生说出各自的摆法和想法，同学之间相互交流、帮助。
3. 汇报交流。
师；请各小组派代表说一说摆法和想法。
生甲：按照从大到小来摆。是：321、312、231、213、132、123
师：同学们你们同意他的方法吗？
生：同意
师；你真棒！表扬他。请问还有别的方法吗？谁来说说