本节课的设计主要分为四个部分。第一部分为概念的形成，这部分也是本节课的教学重点。首先通过让学生观察小蚂蚁爬树叶来初步的感知物体的一周边线，再通过一系列的操作活动联系生活中的实物，引导学生自主探究归纳总结出一周边线的特点，再通过比较大小透明胶带一周边线的长度引出周长的定义，即封闭图形一周的长度。随后由教师引导学生分析理解周长的定义。第二部分为周长的测量，此部分主要是以学生讨论发言为主，目的是发散学生思维，体验合作学习并探讨出周长的测量方法。第三部分是基本图形周长的计算，事实上只要在学生对第一部分知识充分理解的前提下这部分解决起来非常容易，所以我把这部分的重点放在培养学生的数学表达能力上，不仅让学生能够快速准确的算出周长，还要锻炼学生用尽量完整的话叙述自己解决问题的思路，促进学生逻辑思维发展的同时锻炼其语言表达的准确性、严谨性。第四部分为课堂练习，这部分不仅包括对前面所学知识的课堂检测也包括对“比较两个图形周长大小”的方法的学习和掌握，主要是通过操作活动让学生自己动手动脑理解解题方法。

整体看来设计思路比较清晰，符合学生的认知规律注重了对学生的动手动脑能力的培养和学生主体作用的发挥。教学内容符合教学对象的难度要求，设计时关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。设计问题时考虑个体差异，让不同的学生都有参与教学活动的机会。教学方法的选择上，以教师的问题导学激发学生自主探索的兴趣，多种学习方式引导学生积极参与主动思维。

而自己的教学也存在着一系列缺点：

从时间上看，没能把设计过程中预计时间和实施设计时各部分所用的时间很好的统一，这也是整个设计实施中非常失误的一点。设计的第一部分实施时间还比较合理，学生对这部分知识的掌握也比较理想。但第二部分以后，课堂气氛过于活跃，我对时间把握过松，应该把节奏安排的再紧凑一些，教学效果会更好同时也能为后面的环节节省时间。由于实施过程中对整体时间把握的不准确，导致最后没能体现学生动手动脑相结合自主探究、发现并解决“比较两个图形周长大小”问题的方法，致使学生对该部分知识的掌握也不是非常理想。这方面是本人应该在以后的教育教学工作中引起高度重视和加以改进的地方。

课堂发挥：

在本次设计实施过程中，我认真遵循了以学生为主体，教师引导学生自主探究学习的原则，基本将自己的设计理念体现了出来，努力为学生创造了宽松和谐的学习环境。在语言方面，注意了提问和评价性语言的运用，尽量保护学生自尊心和自信心，不打击学生参与教学的积极性。尽量给学生留有思考问题的空间，而不是直接给出问题的结论。与此同时在设计实施的过程中我也暴露了很多问题，例如说话不严谨，引导性语言不到位，多次出现口误等，并且上课口语过多，显得课堂十分随意，不能很好的抓住学生的想法进行引导等等，这些问题导致对学生能力培养、思维训练等方面的效果不太明显，所以在以后的设计实施中，我将在此方面更加留心，努力提高个人素质。