(设计意图：师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。)
3、Free Talk.
T：What’s in the classroom？
Ss: There is/are ….
(设计意图：充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。)
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1. 出示本节课的学习目标
（1） 看谁能掌握句型：Is there …? 及其回答：Yes, there is./ No, there isn’t.
（2） 比比谁能在实际语境中使用一般疑问句进行交流。
2、第一次先学后教（感知对话内容）
（1）出示自学指导（一）
试读对话，找出并划下不懂读的词或词组。
（2）先学
①学生根据自己所掌握的语音知识，认读对话。
②学生听录音，画出自己读错的或不会读的单词。
（3）后教。 教师播放对话录音，学生跟读，校正自己的发音。
3、第二次先学后教（学生自读对话，教师检查发音）
（1）出示自学指导（二）
谁的听力最好，看谁能准确地听出对话。
（2）先学
①学生自读对话，教师巡视，即时解决学生的读音问题。
②教师在屏幕上呈现对话，学生自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。
（3）后教
①指导学生分小组进行讨论、交流、合作学习。
②教师在抽查中，要侧重后进生，后进生发音有问题，好学生帮忙。
4、第三次先学后教（发现问题，能力提高）
（1）出示自学指导（三）
谁最聪明，看短片，谁能小结地最好。
（2）先学
①观看课件There be 句型的一般疑问句型转换的课件。
②检查学生的理解掌握情况。
（3）后教
①教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。
②对于学生经过讨论仍不懂的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。