【教学内容】
本节课是PEP小学英语5AUnit6 Ina nature park的第二课时，包括
A Let’s try 和Let’s talk两部分。
【学情分析】
学生在第五单元就已经接触了句型“There is…”，已经能够比较熟练地运用它来描述事物。在本单元的第一课时中，结合Let’s learn部分的单词又进一步进行了巩固练习。本课中就是要实现句型“There is…”向一般疑问句“Is there….?”的转化，并且能够指导学生熟练掌握此疑问句的肯定回答“Yes, there is. ”以及否定回答 “No, there isn’t.”
【教学目标】
一、知识目标
能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中熟练运用。并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
二、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。
三、能力目标
培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
【教学重、难点】
一般疑问句型Is there……?及完整回答形式Yes, there is./ No, there isn’t.
【教学准备】
1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
2.教师准备的风景照片。
3.教师准备录音机及录音磁带。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、Greetings.
(设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。)
2. Let’s sing
师生一起唱歌曲“My Small Bedroom”。
(设计意图：师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。)
3、Free Talk.
T：What’s in the classroom？
Ss: There is/are ….
(设计意图：充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。)
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1. 出示本节课的学习目标
（1） 看谁能掌握句型：Is there …? 及其回答：Yes, there is./ No, there isn’t.
（2） 比比谁能在实际语境中使用一般疑问句进行交流。
2、第一次先学后教（感知对话内容）
（1）出示自学指导（一）
试读对话，找出并划下不懂读的词或词组。
（2）先学
①学生根据自己所掌握的语音知识，认读对话。
②学生听录音，画出自己读错的或不会读的单词。
（3）后教。 教师播放对话录音，学生跟读，校正自己的发音。
3、第二次先学后教（学生自读对话，教师检查发音）
（1）出示自学指导（二）
谁的听力最好，看谁能准确地听出对话。
（2）先学
①学生自读对话，教师巡视，即时解决学生的读音问题。
②教师在屏幕上呈现对话，学生自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。
（3）后教
①指导学生分小组进行讨论、交流、合作学习。
②教师在抽查中，要侧重后进生，后进生发音有问题，好学生帮忙。
4、第三次先学后教（发现问题，能力提高）
（1）出示自学指导（三）
谁最聪明，看短片，谁能小结地最好。
（2）先学
①观看课件There be 句型的一般疑问句型转换的课件。
②检查学生的理解掌握情况。
（3）后教
①教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。
②对于学生经过讨论仍不懂的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。
三、Classroom training（当堂训练）
1、Let’s try
（1）教师出示Let’s try 部分的第一幅图提问： Is there a … in the nature park? 引导学生回答出Yes.或No. 教师示范完整的答句：Yes, there is. / No, there isn’t.
（2）教师出示Let’s try 部分的第二幅图，让学生观察几秒后使图片消失，请学生提问和回答。
（3）Listen and circle. 听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
(设计意图：帮助学生进一步巩固学过的句型，达到当堂训练的目的。)
2、Pair work
教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
(设计意图：通过创编对话和小组活动，最大限度地拓展运用所学知识，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。)
3、Make a dialogue.
（1）Read the sentences.
A: Look! This is my park.
B: Is there a…in the park?
A: Yes, there is./ No, there isn’t.
B: Oh, your park is beautiful /cool!
A: Thank you!
B: You’re welcome.
（2）Ss take out their pictures and talk in four.
（3）Act out.
(设计意图：编对话，是对本节课学习的内容进行一个输出的过程。同时培养学生综合运用语言进行交际的能力。)
4. 随堂检测 Choose the right answer (选择)
（ ）（1） there a book and two rulers on the desk?
A. Am B. Is C. Are
（ ）（2）Is there rever in the park?
A. a B. / C. an
（ ）（3）There is river in city.
A. a, a B. the, the C. a, the
（ ）（4）Is there a forest in the park? No, .
A. it isn’t B. there is C. there isn’t
（ ）（5）There is a and some in the sky.
A. bird, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud
(设计意图:随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。)
四、Homework（家庭作业）（任选两题）
（一）听录音跟读对话，读熟、争取背诵。抄写对话，并且翻译汉语意思。
（二）背诵对话，并且创编新对话。抄写并且默写对话。
（三）选择自己喜欢的内容，仿照本对话，编写一个新对话。
（四）设计你自己喜欢的公园，并与同学用今天所学的句型进行交流。
(设计意图：设计不同层次的作业，意在发挥学生个体差异的能力。弹性作业可使“胃口小”的学生正好吃饱，而“胃口大”的学生则可多吃，多接受，自由发挥、发展。)
五、板书设计：
Unit 6 In a Nature Park
Is there a … in the nature park?
Yes, there is./No, there isn’t.