（一）
一、教学目标
（一）知识与技能
知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
（二）过程与方法
经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。
（三）情感态度与价值观
渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1．复习导入。
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。
（2）学生说分数，教师板书 。
（3）这里的
表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？
2．揭示课题 。
教师：、
都是分数，你对分数还有哪些了解？
预设：分子、分母、分数线、平均分……
【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。
（二）动手操作，探索交流
1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。
（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
（2）同桌讨论：你看到了什么？
（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？
（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？
（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？
2．从份数角度理解部分与整体的关系。
（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
（2）说一说你看到了什么？
（3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个
表示的意思吗？
在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
（4）1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？
（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？
3．自主探索，加深认识。
（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？
（2）学生独立思考，自主探究。
（3）汇报交流。
（4）对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？
4．比较辨析，提升认识。
课件出示：
你能用分数表示其中的一份吗？
你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示？
【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一步认识分数，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。