师生问好
老师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看
出示大屏幕：辛
老师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字
学生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字
学生：加瓜可以变成瓣字
学生：加纟旁可以变成辫字
学生：加一撇也可以变成辨字
老师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。
老师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）
老师：课题中的辩你怎么解释的
学生：我认为是争辩的意思
学生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
老师：这个辩字就是争辩什么？
学生：争论太阳
老师：我们来齐读课题
生齐读两遍课题。
老师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受
？
学生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了
学生：初读古文后我觉得很有趣。因为是中国从古代传承下来的
学生：初读古文后很难理解。
老师：好不好读啊
学生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口
老师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。愿意听老
师读一读吗？
学生：愿意
老师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画现范读古文。
老师：怎么样
生鼓掌
老师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么
学生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小
老师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？
学生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气
学生：听出了孔子十分为难不能决断的样子
学生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意
老师：真不错，要读出韵味来。同学们，你们愿意读一读吗？
学生：愿意
老师：你们来自由地读一读。
生读。
老师：读得非常投入，谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读（读得很好，博得阵阵掌声）。（指导熟为汝多知乎）
老师：他们读得怎么样
学生：好
老师：我们应该给予分子他们什么呀
鼓掌
老师：那里老师在这里要纠正一下，最后一句熟为的为在这里读为（wèi）同我们经常说的所谓的
谓一个意思，表示说的意思，大家读的时候注意一下。同学们，刚才我们在课前提出来古文不好读
，现在知道怎么解决这个难点了吗
学生：我觉得读古文应该先把这篇古文的意思弄懂，把字音读通这样就好读了
学生：中国有一个成语那就是熟能生巧，只要我们多读几遍一定能把那些难读的古文读流利
老师：真不错。也就是反复读多读。那么同学们读不懂怎么办
学生：可以上网查资料
老师：还可以怎么办
学生：读不懂可以看书看注释