一、教材简析、学情分析：
本课时是学生已经学习了平均分、平均分成几份还有剩余和大数目的平均分这三个教学内容后，是已经经历了平均分的具体操作，在此基础上使平均分的具体操作数学化的过程，体会除法的意义与应用价值。分香蕉这个活动，主要是引入除法算式表示平均分香蕉的具体操作过程及结果，并使学生知道除法算式中的各部分名称和意义，这就是把直观操作符号化，数学化，使学生初步理解除法意义的过程。纵观本单元的教学，主要的特点是强调对除法意义的体验。所以在技能评价上，要综合来看，既要结合教学过程，评价学生对除法运算意义的理解水平，又要评价学生在语言表述上的正确性和理解性。
前后知识学习体系
前面学生已经学习了：分桃子------感受随意分和平均分的区别，体验平均分的意义
分苹果------进一步体验平均分几份或每份分成几个都是平均分及剩余
分糖果------大数目的平均分
本节课学习的内容：分香蕉------引入除法算式表示平均分的具体操作过程及结果。
后续学习的内容：表内除法，两位数除以一位数的除法
二、教学目标：
1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。
5、在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学生学习数学的兴趣和信心。
三、教学重点和难点：
教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点： 理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
四、设计意图：
教材的编写意图为：在一系列等分活动中，帮助学生积累大量感知，形成表象，在洗基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法算式之间的联系。这是一种非常好的思路。但我自己的想法是，这节课所以的意图都在建立等分（平均分）的感知上，所以我课的一开始就让学生思考，什么平均分，你觉得平均分要哪些条件？这样让学生首先建立平均分的概念，更有利于教学的开展。
其次利用教材提供的情境，开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了平均分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”如果学生有困难，教师可以自己写出除法算式，让学生认识这就是除法算式，可以表示平均分，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在实践中，注重让学生写出单位名称。这在教材上是不作要求的，但我认识写出单位名称可以更好的帮助学生理解除法算式的各部分的意义。在这一环节上注重让学生说一说。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。