生:正忙着呢。
师:这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带“!”的句子要读出感叹的语气。
师:谁来读一下?
师:刚才读的这三句话非常有顺序,第一句话先说要下雨了;第二句话说空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上;第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面,谁能自己的话说一说这段内容? 生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。
师:你说对了。下面读小燕子的话,回答别人的话时语气要轻,按要求找一名同学读小白兔的话,其他同学读小燕子的话。
师:听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
师:小白兔是怎么想的?齐读。注意,这句话后用了“?”,怎样读?齐读。
师:再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?
生:第一句用“?”是问要下雨了吗?第二句用“。”是说要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。
师:也就是说,第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。
师:正在小白兔疑惑的时候,它来到小池遇见了谁?
生:小鱼。
师:看图上,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,请左边的同学当小鱼,右边的同学当小白兔,练习一问一答。(学生朗读略)
师:练习得很认真!这回,右边的同学当小鱼,左边的同学当小白兔,看谁练得认真。
师:老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
师:不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们,看这句话后面有“呀”和“?”,注意怎样读,大家齐读。
师:下面老师再找一个同学来读一下。
师:她读得好一些,她特别注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
生:“天气很闷”是说天气非常闷,“闷得很”是比刚才还闷,而且严重得多。
师:下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
生:不闷了。
师:小鱼为什么游上水面?
生:水里闷。
师:用自己的话说一话。
师:学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
师:读得不错,课间操
师:想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?从哪看出来的?请同学们读第七自然段。