目标预设:
1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。
2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。
教学重点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。
教学准备：教师准备：课件
学生准备：课堂作业本
教学过程：
（一） 创设情景，引入练习。
师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？
（板书课题，出示情景图）
（二）、巩固练习，解决问题。
活动一：摘桃子比赛
1、算一算。
①同桌两人进行口算比赛。先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。
②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？
③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。
2、看一看。
①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。
②全班汇报，你从中发现了什么？
参考：一句口诀可以有两个乘法算式。
3、记一记。
①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。
②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。
活动二：看图列式(12页练习1题)
1．学生独立完成．
要求：先看懂题意，找到问题，再计算。
2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．
思考：第1题和第2题有什么不同？
找出：第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。
注意：让学生加强对乘法意义的理解．
相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示。
活动三：比一比。
①出示书P13.2，引导学生比一比。
②汇报，说一说你是怎么比较的？
参考：先把算式计算出来再比较。
用到了哪些乘法口诀？
活动四：我当售票员．(13页练习3题)
过度：
星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。
1．都有哪些人来买票？（说图意）
最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。
你还知道什么？
学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。
2．你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？
3．与小组同学交流．
4．全班汇报．
最左边的小女孩需要：3X5=15（元）
中间的叔叔需要：2X5=10（元）
最右边的家庭要：2X5+1X3=13（元）
活动五：我们去郊游．(13页练习4题)
师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？
1．听说，这次玩还要住账篷呢？你们看，上个班去了19人，一个帐篷最多住4人，5个帐篷能住下吗？
培养估算意识：4X5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。
2．同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？
5X8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。
小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？
参考：乘法口诀；比较大小的方法
（三）、拓展性学习
1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。
2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料．
教材简析:
根据学生的年龄特点，教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动，进一步巩固5的乘法口诀。紧接着，教材又安排了一系列的“练一练”活动，通过多种形式的练习，加强对乘法意义的理解，进一步区分乘法与加法意义的不同，提高学生练习的兴趣。
学情简析:
学生刚学习了5的乘法口诀，也已经基本掌握了运用口诀进行计算的方法，只是熟练的程度还不够。教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习、互相交流中，轻松完成学习任务。