小学科学在四年级上册安排了《天气》单元，是以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
这一教学内容，要求学生做较长的时间（如一个月）的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。基本上显现了气象科学的完整体系，特别是其中的气象观测主题，涵盖了地面气象观测的基本要素。这块知识，我们在实际教学中普遍有如下感受：专业要求高，上课没底；持续时间长，坚持困难。由于这一知识的特殊性，我们很少在大型教研活动中看到有关这块知识的探讨。
2010年初，在湖州市气象局的关心下，作为全市第一个拥有先进功能的自动气象站落户爱山小学，取名为“小星星”气象哨。之后市气象局继续提供帮助，随着硬件设施的不断配备，爱山小学教育集团红领巾气象站正式成立。目前，我们的校园气象站拥有地面气象自动观测站和地面气象人工观测站双套设备，属于综合校园气象站，具有风向、风速、温度、气压、降水、蒸发、日照、地温等气象要素的观测功能。我们的校园气象站不但能够满足本单元所有主题的全部要求，而且还能够对所有的主题内容进行长尺度的延伸。
从这张图来看，2007年的气温比2010年的气温略低，但几乎是接近，相差不到0.1°。由此，“千年极寒”这种预言被学生用事实的数据推翻。
通过这次的课外的实践活动，学生像个小科学家那样实事求是的记录数据，分析数据的过程。相信，多数同学会以这次体验活动为契机，在以后的科学学习过程中学会用尊重事实、尊重数据，用事实数据说话的科学态度来对待任何事情。
一、探秘身边的“物候”