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教学 内容 |
冬天是个魔术师 |
课时 |
第 2课时 | |||
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授课时间 |
12 月 28 日 | |||||
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教学 目标 |
1、巩固复习所学生字词。 2、借助拼音，能够正确流利有感情地朗读课文。 3、在想象中体会冬天的特点，感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 | |||||
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重 点 |
借助拼音，有感情地朗读课文。 |
难 点 |
在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情 | |||
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教具 |
课件 | |||||
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板书 设计 |
冬天是个魔术师 动物 变少 大地 变白 湖面 变玻璃 人 变胖 冬天的本领真大呀！ | |||||
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教师活动 |
学生活动 |
复 备 | ||||
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一、复习导入 1、同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师来给大家介绍一位神奇的魔术师，它就是――冬天。（板书课题）《冬天是个魔术师》 2、认读生字词（课件出示词语） 二、学习课文 1、轻声读课文，边读边想，冬天这个魔术师都变了哪些魔术？（板书） 2、你最喜欢哪个魔术，找到读一读。。 3、汇报。 （一）、冬眠 1、指名读，说一说，你为什么喜欢这个魔术？ 他“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。 这些动物跑哪里去了？ 你觉得哪个词用的最好？为什么？ 那你能再读读这一句吗?读出冬天的神奇。 4、冬天很冷，这些动物找不到食物，就躲到暖和的洞里去睡觉，不吃也不动，直到来年春天暖和了才出来活动，这叫做冬眠！你还知道有哪些动物也要冬眠吗？ 你能试着填空吗？（课件） 他“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，（ ）、（ ）…..都不见了。 指名朗读填完的句子. （二）、下雪 1、你还喜欢冬天变什么魔术？在书上哪一段，找出来读一读。 他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。 2、“飘”是什么样子，如果换成“下”你觉得怎样？ 比较：满天（飘）起了雪花。 满天（下）起了雪花。 飘：随风摇动或飞扬。 3、美丽的雪花轻轻的纷纷扬扬的飘落下来，大地怎么样了呢？说明，花片很大，雪下得也很大。 你喜欢下雪吗?为什么? 课件欣赏雪花,雪景. 看完之后有什么感觉? 你能通过朗读把你的感觉表达出来吗? 这里有一个词我认为应该重读,你知道是哪个吗?(一会儿),为什么要重读? 再指名朗读. （三）、冻冰 1、你还喜欢那个魔术?指名汇报朗读. 2、你有什么不理解的地方吗？ 3、天气太冷了，湖面冻冰了，非常光滑，还很亮，就像一面大镜子。 为什么是红色的，黄色的叶子？ 这里有一个词应该重读,是哪个?为什么?, （四）、冬衣 1、指名读第四自然段.。 2、你有什么不理解的地方吗？这里有一个词用得恰到好处,你知道是哪一个吗? 跑 好在哪里呢?(拟人\快) 指名朗读,读出有趣. 街上的人是真的都变胖了吗？ 看看我们的周围想想你上学，上操的时候，都要怎么样，穿上厚厚的棉衣，羽绒服，才不会觉得冷。 （五）、赞美冬天 1、回顾全文，冬天这个魔术师都变了哪些魔术？ 动物 变少 大地 变白 湖面 变玻璃 人 变胖 2、冬天变了这么多魔术，你想对冬天说句什么话？齐读最后一句 2、比较两句话：冬天的本领真大呀！ 冬天的本领很大。 真，感叹号，带着感叹地与气读 把真字读得重一些。再齐读. （板书：冬天的本领真大呀！） 3、冬天这么神奇，那么就请同学们一起赞美冬天吧！ 三、 拓展 1、除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？看一段录像，找一找冬天还会变什么魔术：用课文的形式继续编一段文章。 冬天是个魔术师。他”呼”的一吹， 。 2、那你喜欢冬天吗？为什么？ 其实,大自然是世界上最神奇的魔术师,他能让天空下雨,让大海奔腾,让鸟儿鸣叫,让草儿发芽.你能仿照这节课每一段的形式,说说其他季节吗? 课件: 春天是个魔术师,她( ) 夏天是个魔术师,他( ) 秋天是个魔术师,他( ) |
书空课题 齐读课题 复述；老师的问题。 读课文，边读边思考。 自读课文。 指名朗读，说一说喜欢的原因。 读一读这一段，读好呼、都。（重音） 松鼠、昆虫、刺猬、乌龟、 再试着读一读这一句，指名读，评读，再读 喜欢这一段的同学齐读 自读 读一读，想一想 说一说 欣赏 指名朗读. 一会儿就变白了。强调时间短,雪花大,雪下得急,表现魔术的神奇. 指名朗读. 指名读 湖面为什么变成了大玻璃呢？ 冬天枫叶是红色的， 很多树叶都干枯变黄了。 愿意读这一段的一起来读一读吧 太冷了，需要保暖 是穿得太多了，看上去很臃肿，好像是变胖了。 冬天真冷啊！ 冬天的本领真大呀！ 读一读，比一比，说一说 自读，指名读 仔细观看，创编文章 |
冬天这个魔术师能变什么魔术？ 可以边找边画下来 把“呼”读重一些 飘要读的轻巧一些 一会儿要读的快一些 霜叶红于二月花 冻字读得重一些 变胖了，可以把语调度高一些 | ||||
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课 后 反 思 | ||||||