一、情景导入：

师：老师先给大家讲个小故事，有一个 60 岁的老爷爷在河边钓鱼，早上他钓到了10 条大鱼，下午他钓到了15 条大鱼。他一天一共钓到了几条大鱼？

生：一共钓到了25 条大鱼。

师：故事中的60 岁这个条件你们为什么不用呢？

小结：从图和文字中找信息。

仔细观察、理解题意，再选择一个合适的角度思考问题。或先选择一个合适的角度思考问题，再根据问题需要寻找有用的信息解答。

师：小猫和老爷爷一样，它也在钓鱼，让我们一起去看看吧？（课件演示）

二、探究新知：

师：小朋友们，你们看了小猫钓鱼这个图片，你们知道了哪些信息呢？

生：小猫在捞鱼，桶中有5 条鱼；鱼缸中有 18 条鱼。

师：针对这两个条件，你们可以提一些什么问题呢？

生： 鱼缸里原来有几条鱼？（这是从时间的角度来思考）鱼缸里比桶里多几条？（这是从空间的角度来思考）

师：我们先来解决第一个问题：

从时间角度：已捞出几条鱼，现在鱼缸中还有几条，鱼缸中原有几条？

师：猜一猜，哪根线条是代表桶中有5 条鱼？哪根线条是代表鱼缸中有18 条鱼？

说说为什么？ xjlet.com

捞出□条 鱼缸里还有□条 鱼缸里原来有□条？

师：根据这个线段图，你能够说一说他们三个数量之间的关系吗？

捞出的条数＋鱼缸里还有的条数＝鱼缸里原有的条数

鱼缸里原有的条数－鱼缸里还有的条数＝捞出的条数

鱼缸里原有的条数－捞出的条数＝鱼缸里还有的条数

师：现在我们如果想知道鱼缸里原来有几条鱼？xjlet.com改用哪个数量关系呢？

请你们填一填。

算式： 5 ＋18 ＝ 23（条）

答：鱼缸里原来有 23 条鱼。

师：刚才有小朋友问了第二个问题，我们怎么解决呢？

从空间角度：桶中有几条鱼，鱼缸中有几条鱼，鱼缸中的鱼比桶中多多少？我们可以得到怎样的线段图和什么数量关系呢？

桶里有□条 鱼缸里比桶里多几条？

鱼缸里有□条鱼缸里的条数－桶里的条数 ＝鱼缸里比桶里多的条数

师：让我们填一填算式和答句。

算式： 18 － 5 ＝ 13（条）

答：鱼缸里原来有 13 条鱼。

小结：通过今天的学习我们知道要解决一个问题，首先要收集有关的信息。这些信息有的是以文字的形式，有的是以图的形式表现出来的。我们可以从不同的角度来思考问题。然后把这些信息进行整理、加工。

三、巩固练习：

师：根据线段图分析数量关系？

出示题目：

学生汇报交流。

师：根据线段图填写算式和答句：

出示题目：

算式： □ － □ ＝ □ （千克）

答：桔子比苹果多□千克。

小结：

四、总结。

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？

板书设计：

教学随笔： 1、创设一个钓鱼的情景，有利于激发学生的学习兴趣。让学生知道从文字和图片等不同渠道可以收集很多的信息。