——略谈写字教学与发展学生思维
朱绍禹先生曾说过：“语文学科，就是思维学科。”作为语文教学重要组成部分的写字教学未尝不是如此。常听一些会写字的人和一些书法家很有感触地说：“写字要悟性好。”这里的“悟性好”指的就是具有良好的思维能力。北宋大学者程颐说：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”现代心理学认为，思维能力是人的整个智力结构的中枢，思维发展了，人的智力水平也就提高了，因为思维催育和滋润着人的其他能力的发展。作为思维符号的语言辅助工具——文字，要求学生正确、端正，乃至美观地书写，当然也同样离不开培养和发展他们的思维能力了。
一、笔顺——训练思维有序的梳子
在写字教学中，经常会遇到笔顺问题：即一个字先写哪一笔，后写哪一笔，有一定的顺序，不可颠倒。写字不按照笔顺规则，书写时会感到不方便、不自然，难以提高写字的速度，字也写得不美观。久而久之，这个不好的作风必然会影响书写者的习性，使其做事情也好，思考问题也好。不是丢三落四，就是乱麻一团。
常用汉字的书写顺序一般为：先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从外到内，先中间后两边，先里头再封口。在写字教学中，教师要注意提醒学生，不仅要把字写正确、美观，还要注意笔顺，这样持久地训练下去。学生的思维就会象被梳子梳过的头发一样，清晰而有序。办事情、想问题也会慢慢地变得更有条理性了。
二、笔画——促进思维灵活的润滑油
有部分学生受思维定势的影响，想问题总爱往一条路儿走到底，不知道随客观情况的改变而及时调整自己的行为和思维方式，这实际上是思维灵活性较差，变通性不强的具体表现。在笔画教学中能使学生的思维变得活跃起来，变通性大大增强。
汉字的基本笔画只有点、横、竖、撇、捺、提、钩七种。但在具体书写过程中可演变成上百种不同的写法，同一笔画在不同的字中或同一字中的不同位置不是一层不变的，而是会有一些细微的变化。例如竖在不同的字中就会有不同的写法，“生”的竖应为垂露竖（ ），“中”的竖应为悬针竖（ ），“工”的竖应为短中竖（ ），“院”的竖应为上尖竖（ ），“州”字最右边的竖应为右弧竖（ ）。再如“三”字的三横就不同，第一横为左尖横（ ），第二横为短横（ ），第三横为长俯横（ ）。又如“火”在做独体字时，捺应写成“ ”，而在做左偏旁时应写成“ ”（如烧、灯等字）。
笔画小范围的变动，是汉字本身搭配布局均称和美观的需要。试想一下，如果笔画单一，无长短、粗细、俯仰等变化，岂不是显得呆板无姿，又使学生的思维过于僵化？笔画在书写过程中根据需要稍做变通而不出格，正好润滑润滑学生的思维，让学生变得更灵活、更活跃。