一、教学构想和设计

新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的学习英语的兴趣和创新能力。为了在英语教学中发展学生综合运用语言的能力，以学生为主体给学生创造宽松、明主、和谐的学习环境来不断提高学生的学习积极性和趣味性。我在二年级完成《新标准英语》一年级起点的第四册的新知教学任务后，为了让学生们能更好地掌握和灵活地运用本模块所学的一些表示正在进行时的句子，在第二单元中结合新知设计了美丽的郊外的板书背景和一个有趣的童话故事，让学生在设计的情景中，在教师的引导下快乐地学习，自主地运用和尽情地表演，轻轻松松地学习英语。

二、教学实施过程

教学目标：１.让学生听懂和能重复小短文的内容。

２.让学生掌握本课的新单词及能描述正在进行的活动。

如：a.We’re having a picnic.

b. He is flying a kite.

c. She’s sleeping.

d. She’s eating.

e.She’s drawing a picture.

３.用拟定的语言环境，培养学生听、说、表演和创新的能力。

情感目标：培养学生团结协作，战胜邪恶的精神。

教学重点：学习和掌握短语having a picnic/ flying a kite/ sleeping。

教学难点：能自己描述正在进行的活动。

课时：1课时

教具：录音机 、单词卡片 、背景图片、 电脑课件、头饰、风筝、娃娃

教学方法：视听教学法、直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和故事教学法

教学过程：

Step 1：Warming-up and revision

a. Listen to a chant : My family （看课件）

复习称呼：my family 爸爸daddy(father) 妈妈mummy(mother) 奶奶grandma

（设计说明：学生既复习了短文中即将遇到的称呼，又多学了untie、 uncle等新词，增加了学习的趣味性。）

听完后教师用的chant方式和学生接龙: e.g. T: 爸爸，爸爸 S：daddy （father）

b. T: I am your mother now. What am I doing, children?

S: You’re eating.

（设计说明：由对称呼的复习转向动作的复习）

c. A TPR game: I’m doing something.

①playing football ②playing basketball ③swimming

④watching TV ⑤drawing a picture ⑥ do my homework

⑦ eating ⑧ drawing a picture

A. 教师做动作，学生猜

B. 学生做动作，学生猜 （鼓励学生说出其他的句子，教师要即时评价和表扬）

（设计说明：教师以I’m drawing a picture.来结束复习，引出新知。教师假装在黑板上画太阳、云朵、树和花草，就此引出本课的背景，背景课前已经布置好。）

Step 2：Presentation

a. Point to the sun 和clouds (剪贴画)

T: Oh! What a nice picture! What’s the weather like?

S: It’s sunny.

T: (Yes. It’s sunny and warm .) It’s a park. I’m in the park.

T: 这么好的天气，Let’s have a picnic. 我们去郊游吧！

Learn to say: Picnic, picnic, having a picture.

(Chant:教师带领学生有节奏的拍手操练新句子。)

Chain game（学生一个接一个练习。）

教师邀请一个小朋友去郊游，We’re having a picnic.（走到讲台上）问：

What will we do? 我们在公园玩什么呢？

T: Let’s fly a kite. Look. This is a kite. （教师教这个学生说，再让这个学生拿着风筝教其他的学生说，一个一个的往下教. chain game）

Fly, fly, flying a kite. 教师拽着风筝线边放风筝边教学生，手碰到风筝的学生就操练此句子。

T: I’m tired, I want to sleep.

Learn to say: sleeping (发出呼噜声操练单词)

Let’s sleep. What are you doing?

S: We’re sleeping.\ I’m sleeping.

Let’s practice: having a picnic flying a kite sleeping

（设计说明：在教师的精心设计下带领学生在情景、说唱、游戏和比赛中突破短文中将出现的新知。）

b. 教师拿出一个漂亮的洋娃娃，向学生作介绍：

This lovely girl is Tingting, she’s describing their family’s picnic. Let’s listen.

Can you repeat one sentence ? （鼓励学生复述听到的句子并作出评价。）

Listen and repeat. （集体跟读）

Open the books: Now ask and answer.（看课件）

T: What is the family doing? Keys: They’re having a picnic.

T: What is Tingting’s father doing? He’s flying a kite.

T: What is Tingting’s mother doing? She’s eating.

T: What is Tingting’s grandma doing? She’s sleeping.

T: What is Tingting doing? She’s drawing a picture.

T: What is the weather like? It’s sunny and warm.

Say goodbye to Tingting.

（设计说明：用洋娃娃扮演短文中的人物向大家描述自己一家人去野餐的情景，配合课文录音和板书背景，能让学生有身临其境的感觉，既新鲜又亲切。从听录音到复述句子，从打开书等读到关上书看课件抢答问题，一环扣一环的让学生掌握好短文内容。）

Step 3: Consolidation

a. Tingting likes telling stories.

今天，她给我们带来了一个好听的故事。委托MISS LI 说给大家听。

Listen to this story. (看课件)

One day, it’s sunny and warm. Many animals are having a picnic in the park. Look, the monkeys are eating. The sheep and the dog are playing football. The rabbits are flying a kite. The frogs are singing. Suddenly, a big tiger is coming. All the animals are very frightened. “Help! Help!” They are shouting. This time, an elephant is coming. he says: “Let me help you!” The elephant is hitting the tiger. All the animals are helping him. At last, the tiger is going away. The animals are very happy. They are singing and dancing.

（问问学生小动物们分别正在干什么？What are they doing?）

（设计说明：这是一个知识的拓展部分，教师利用讲童话故事的形式锻炼学生的听说能力，并且给下一个环节作好铺垫，）

b. 小动物们在大象的帮助下，团结协作击退了老虎。They are so great! 我们要向他们学习。

Oh! It’s playtime. Let’s act out this story, together.

教师先教大象的台词：“Let me help you.”再当旁白，学生带上动物的头饰扮演各个角色，先选个别演，再分小组演。第二次的旁白可让学生repeat。小动物的台词：I’m flying a kite. 可不照原文，自己创造。

（设计说明：通过表演，培养了学生的创新能力和表演才华，发展了学生综合运用语言的能力和自主学习的能力和合作精神，还培养了学生团结协作，战胜邪恶的精神。）

Step 4: Summing up

小结完后，做摘果子的游戏，猜猜果子后面的图代表今天我们学的黑板上的哪个短语。再把它们放到正确的文字下面。

having a picnic flying a kite eating

sleeping drawing a picture

（设计说明：板书的背景树上的五个彩色的果子，正面是彩色的，而反面是表示以上五个动作的图片，做摘果子的游戏时，把果子移到相应的短语下面。）

数一数各组的得分情况，评出获胜的小组，奖励一朵美丽的大蝴蝶，另一组鼓励一朵小蝴蝶。

Step 5: Homework

1. Activity book: P28 1. Look and write.

2. Play this story with your classmates after class.

板书：

We’re having a pinic.

sleeping eating

flying a kite drawing a picture

评价方式：教师把全班分成A和B两组，每组拥有一片草丛，在进行比赛时，每得一分学生就可以在自己组的草丛里贴上一个代表一朵花的彩色磁铁，在教学活动结束后，哪组的花最多，哪组就取胜，取胜小组的花丛上会飞来一只美丽的大蝴蝶，另一组则会鼓励一只漂亮的小蝴蝶。

三、教学反思

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动时，注意突出了以下几点：

１.教学设计巧妙、新颖

通过教学，我较好的完成了教学目标，教学的难点和重点也有了较好的突破。我通过设计新颖的教学内容，利用低年级的小学生感兴趣的说唱、游戏、听童话故事和表演等教学环节使学生们能高高兴兴地跟着教师学习英语。而且还能使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

２.生动的板书设计

本课的板书设计巧妙地采用了剪贴画，根据课文的需要给学生们提供了一个美丽的公园的背景画面，也给学生们自然的引导出课文的句子“ It’s sunny and warm.”与当时下雨的天气对比，给学生提供了一个好心情。同时也给后面的活动做了很好的铺垫。

３. 利用多媒体优化英语课堂教学

本课的电脑课件用得恰到好处，但如果在故事中多运用一些动画效果会更好。

４. 在教学中渗透德育教育

我在拓展部分利用给学生讲童话故事来展开教学，并在故事中讲述了小动物们在大象的帮助下，团结协作击退了老虎。教育学生学习他们团结协作，战胜邪恶的精神。

５.不足之处

本节课最后的拓展环节中设计的故事表演环节内容要学生全部表演难度教大，这比较适合三、四年级的学生来完成，因此，故事表演的气氛出来了，但是效果没有出来，留下了一点遗憾。

四、点评

授课教师通过创设“去野餐”的情景，用各种教学法积极地开展教学，运用电脑课件、图片、风筝等事物辅助教学，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学的句型进行英语交流，从而进一步让学生巩固现在进行时的用法。教师首先利用学生熟知的“家庭成员”chant,进行热身活动，激发学生的学习兴趣，迅速活跃了课堂气氛，顺利、自然的导入新课：娃娃婷婷一家要去野餐，从而达到能运用“We’re having a picnic.\ flying a kite\ sleeping\ drawing a picture等重点句型的目的。英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要，为此教师自编一段”小动物们赶跑大老虎“的故事，虽然学生未必全部听懂，但是却培养了学生在特定语言环境中的领悟能力。同时在“赶跑大老虎的表演过程中，让“小动物们”即学生体会到“团结协作必将战胜一切邪恶”的团队精神的精髓。除此之外，漂亮的板书设计一步步的变化，并且能与整堂课的内容和评价方式紧密联系，最后变成了一幅美丽的画卷，这也是本堂课的一大亮点。