一、激趣导入
1、播放一种声音（流水哗啦哗啦的声音），请同学们来猜一猜是什么声音？（生：流水声）
2、同学们的耳朵可真厉害，立马就听出是流水的声音，那现在请大家按照老师的要求做：嘘……试着把眼睛闭上，抬头、挺胸、深呼吸，我们的小脑袋瓜这时什么也不想，静静地听，用我们的心去听。
3、（一会儿后）经过你们用心的听，你们能用一句话来形容这样的流水声吗？如果能用上一个比喻句那就更好不过了。
4、生：……（就像一首美妙的歌。）
5、这个比喻真是太贴切了，那就让我们一起来学唱这支小河的歌。（板书课题：小河的歌）
二、新课教学：
1、通读全文，掌握字词
（1）、现在大家默默地把课文读一读，画出本课的生字词，有不理解的在小组里讨论解决。
（2）、小黑板出示生字词，点名认读并纠正，组词。
坎坷 干涩 哺育
寂寞 耐着 嘴唇
乳汁 崇高 浇灌
播种 分享 诉说
（3）、找出字词需要注意的地方（学生说不全，师可以补充）：
“坎坷”（kǎn kě）在连读的时候要读成（kán kě）。
“涩”的读音是平舌，读成（sé），它的右半部分，上面是个“刃”，下面是个“止”
“哺”读（bǔ），不能读成（fǔ），也不能读成（pǔ）
“唇”（chún）、“崇”（chóng）的读音要翘舌。
“唇”不要多一撇，“崇”上面是个山，不要写成“祟（suì）”
“灌”的偏旁是“氵”，不是“艹”
“享”不要写成“亨”
（4）、让学生解释词语的意思：坎坷、寂寞、干涩、哺育、崇高
（5）、选则一个你自己喜欢的词语造一个句子。
（6）这些字词里有没有比较容易写错的字呢？我们学习的时候应该注意什么？
2、泛读课文，整体感知
（1）、现在大家自己大声地，有感情地朗读课文。
（2）、请几个学生读，全班一起读
（3）、谁来说一说这首诗歌是以第几人称的手法来写的？（第一人称）
（4）、作者为什么要用第一人称的手法来写小河呢？（用第一人称的手法能让我们仿佛身临其境，把自己当作小河，能更深刻的体会到小河崇高的精神）
（5）、现在我们就把自己当作小河，来切身感受一下小河的精神。
（6）、经过我们反复的读课文，你们觉得这是一条怎样的小河啊？（这是一条明亮、快乐、绿色、奔跑的小河）
3、精读诗歌，加深理解
（1）、师播放录音，学生倾听，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）、请大家认真的听录音带，在听的过程中我们要学会做笔记，在听到要停顿的地放画一条竖线，听到要重读的地方就在它的下面打个小圈圈。
（3）、总结诗歌在朗读的过程中要停顿和要重读的地方，并让学生做好记号。
（4）、请几个学生根据朗诵带里诗歌的节奏和韵律有感情地朗读诗歌。
（5）、全班一起按照诗歌的节奏和韵律有感情地朗读。
三、师小结：
这节课的学习，我们学习了本课的生字词，还知道了小河是一条明亮、快乐、绿色、奔跑的小河，作者为什么这么说呢？我们把这个问题留给大家回去后思考，下节课我们再来进一步学唱这首小河的歌。