一、课前准备要做到位。
课前准备包括：教师教的准备和学生的学的准备。教师教的准备过程，除了明确教学目的要求，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学任务，选择教学手段和方法，精心设计教学过程外，还要分析学情。学生掌握每节知识的能力和水平，一堂课分几个大的步骤，每个步骤又分哪几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，教师一定要心中有数。在哪个环节学生容易出现问题，出现什么问题也应该心中有数。只有心中有数，胸有成竹，才能调控有余，这样的课堂才不会低效费时。
二、要精心设计教学过程，启发学生积极思维。
做到导语要富有趣味性，重点难点要把握适当，问题设计要合理，课程结尾要有艺术性。在课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，尽可能使所有的学生都参与到所设计的问题之中，而且不同层次的学生都有适合自己的题目，使问题的设计既具有普遍性，又具有层次性。例如在教学《穷人》一文中对课文重点部分的学习，我主要设计了两个问题。第一个问题是让学生运用自己喜欢的方式读这部分内容，并把特别想读给大家听的话划下来，看看能从中读懂什么。使学生阅读更加自主，学生在自读中边读、边悟，在自悟中理解，做到能悟则悟，不能悟则生疑，能生疑则质疑，能质疑则解疑。第二个问题是就这部分内容提出自己不懂的或感兴趣的问题。第二个问题正是基于前面自读自悟的前提下产生的，是在学生充分自读的基础上进行的。对这些问题的解决，老师扮演了孩子们战胜困难的鼓励者、讨论探究的合作者及孩子发表独特见解的支持者这一应有的角色。
三、善用激励性的手段，提高课堂效率
在课堂上，教师一定要充分调动每一位学生的学习积极性，要让他们学会认真倾听，教师多用激励性的语言鼓励学生认真倾听，积极回答问题。对一些缺乏口才，往往词不达意，说了许多却又不切话题和因为个性心理特点，过于腼腆、怯场而久久说不出一句话的学生，教师不仅要首先谈自己的观点和看法，主动传递出自己的关心之情，而且要专心致志地倾听学生的发言，借助微笑的表情，传递出师爱的微妙信息，打消他们的紧张情绪，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴，让他们感受到教师的关爱，自觉打开心灵之窗，大胆表达自己的心声。只有在这种氛围中，才能更好地激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习中去。
提高课堂教学实效的方法很多，还需要我们每位教师在教学实践中不断探索和研究，逐步完善和提高，使学生积极主动参与到学习中，汲取知识的养料，促进学生全面发展。