教材分析：
这部分内容是在学习了商是一位数的除法以后学的。商是两位数的，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。本单元加强了 “解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。
教学目标：
1.使学生掌握商是两位数的除法的计算方法。
2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。
3.培养用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1.掌握商是两位数的除法的计算方法。2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。教学难点：
1. 培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。2. 培养学生用数学语言表达数学结论的能力，培养学生初步的抽象概括能力。
教学过程：
一、复习旧知中唤起提醒
口算1.用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。
180÷30= 420÷60= 240÷80=
183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈
2．( )里最大能填几？
40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165
3．笔算：指名学生板演，教师出示如下几题：
22 40 51 74
师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项注意点：
①要看被除数的前一位或两位；②商的书写位置；③余数必须比除数小。
二、在生活情境中提出目标
1.创设情境：
生活问题知多少调查：我校二与四年段共有多少个同学？（330人）
有多少个老师？（15人）
课间操共排多少排？（11排）
能根据以上条件提出数学问题吗？
学生的人数老师人数的几倍？
课间操每排多少人？
……
引导列出算式：330÷15= 330÷11=