一、课文解读
《草原》这篇散文摘选自老舍写的《内蒙风光》，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
①本文层次井然，按照事情发展顺序叙述。险些草原秀美的景色，再写草原迎客场面和草原联欢的情形。
②课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好，并积累语言（背诵一二自然段）；教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法。（比喻、拟人、反复的修辞手法）
二、设计理念
有创造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。
根据本班学生特点，将不单独将学习字词放于课堂中。
三、教学目标
1、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
5、品味、积累课文中优美的语言。背诵课文第一、二自然段。
6、揣摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
四、教学流程
课堂实施三步曲
第一步、宏观结构：教学思路循序渐进，要有逻辑美。
1、你印象中的草原是怎么样的？
2、老舍笔下的草原是怎么样的？
（1）课文中的草原是美丽的。
（2）课文中的草原是热情的。
3、草原的美丽表现在哪些地方？草原的热情表现在哪些地方？
4、讨论：课文主要是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容美
1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。
第三步、微观处理：具体展开灵活多样，要有形式美
第一课时
一、 初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。