教学目标:
1、使学生了解除法的意义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少是除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点:
正确理解除法运算的意义。
教学难点:
正确理解除法运算的意义。
教法:
谈话、指导相结合法。通过语音引导学生学习知识,适当点拨,突出重点。
教学过程:
一、情境引入
出示12个竹笋和4个盘子图。
教师谈话:今天,小熊猫家里来了客人,熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋,我们一起去看看它是怎么分的。
出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
二、互动新授
1、初步认识除法。
(1)提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(每盘要放同样多)
师:你能帮助熊宝宝分一分吗?拿出学具,试着摆一摆。
学生小组合作分竹笋,然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,即把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,这是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(2)教师边板书边谈话:以前我们学过加法、减法、乘法的符号,今天我们来学习除法,除法的符号是“÷”。
指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
(3)教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题目应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面,把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:12÷4=3
②能不能用一种方法直接计算呢?同桌之间互相说一说。
③教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。