一、教学目标：
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
二、教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：理解交换加数的意义。
三、教学过程：
（一）复习导入：
1．指名口答：
9＋5＝ 9＋3＝ 8＋5＝ 8＋3＝ 9＋4＝
9＋2＝ 8＋4＝ 7＋5＝ 6＋5＝ 8＋6＝
2．指出其中的8＋6，让学生板演出口算过程，并说一说思考过程。
3．师：同学们用了不同方法进行计算。我们已经学习了9、8、7、6加几的计算，这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）
（二）探究新知：
1．出示5＋7＝：5＋7等于多少？怎样计算？
（1）学生独立思考，做一做，指名板演，想一想，还可以怎么计算？
（2）学生交流各种算法：
方法1：看到7想到3，把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
方法2：看到5想到5，把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
方法3：想7+5=12，所以5+7=12。
2．出示5＋8＝：你能用哪些方法算出5＋8等于多少呢？
学生试做，交流方法。
3．这些方法中，你喜欢哪种算法？哪种算法比较简便？看到5＋8，你能马上想到哪个加法算式？
4．出示4＋8＝，3＋9＝，2＋9＝：
（1）你能用我们已经学过的知识快速算出这三题的答案吗？
（2）学生试做，并请学生说一说是怎么想的？你分别想到了哪个算式？
5．小结：
（1）我们刚才学习了5、4、3、2加几的加法，你有什么发现？我们可以怎样计算？
（2）小结：用交换加数的方法来计算小数加大数。
（三）巩固练习：
1．完成P110做一做（1）：看图列式：
（1）学生看图，说题意，列式计算。
（2）你还能列出哪个加法算式？为什么？
（3）学生交流，反馈。
2．完成P110做一做（2）（3）：
（1）比一比，看谁做得又对又快。
（2）汇报答案，自行订正。
（3）指名说一说，在计算时，你有什么发现？为什么你能做得那么快？上下两道题有什么联系？
（4）小结：加数调换了位置，和不变。
（四）课堂总结：
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有交换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
（五）布置作业：
1．填一填，算一算：
3＋8＝□＋□＝□ 4＋7＝□＋□＝□
4＋9＝□＋□＝□ 5＋7＝□＋□＝□
2＋9＝□＋□＝□ 5＋6＝□＋□＝□
2．填一填：
9＋6＝7＋□ 5＋8＝□＋4
8＋8＝9＋□ 4＋9＝□＋7
3．从树上飞走了8只小鸟，又飞走了6只小鸟，一共飞走了几只小鸟？
板书设计：
5、4、3、2加几
5＋7＝12 5＋8＝13
7＋5＝12 8＋5＝13
交换加数的位置