1、教学目的
一 .能正确、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。
二 .温习巩固汉语拼音,学会本课八 个生字,了解绿线内的二 个生字。理解生字构成的词语。了解笔划:弯钩。
三 .认识课文内容,初步认识自然界事物间的内在联系,培育门生酷爱天然、爱家、爱国的思惟情感。
2、教学重难点:理解“祖国就是咱们的家”的意思。
3、教学策略
一 .教法选择:A 、指点看图,练习察看。
B 、开导想象,练习思惟。
C 、引诱赏析童谣,培育初步的浏览本领。
二 .学法引诱:A 、看懂图意,并结合图理解字词。
B 、通过频频朗读,领会诗歌刻画的画面。
C 、小组合作,施展想象,培育热爱生活的意识。
三 .讲堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。
四 .课程资本的开发和行使:行使门生原有认知(对“祖国”的认识和对生存的察看),激趣生情。
五 .教具媒体组合运用:教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD 《娃哈哈》。
4、课时支配:两课时
5、教学进程
( 1) 提出学习目的。
昨天咱们学习了第五课:家,这节课咱们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)
( 2) 温习搜检。
上节课学习的字词还记得吗?挨次涌现:蓝天、祖国、土壤、人人,齐读两遍。
( 3) 读词贴图,总体感知。
一 .黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?(课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小屋子形状贴在黑板上)
请人人当真听,他读对了,我们跟他读一遍;要是读得纰谬,请你举手奉告他。
二 .同砚们,你们晓得它们的家在哪儿吗?请人人掀开书籍第83 页,找一找哪几行诗奉告咱们它们的家在哪儿。
师:你能把它们送回家吗?( 指名4人上台把词语卡片贴到挂图中的响应位置。)
〔“读词贴图”这1环节既在游戏中温习、巩固第一课时学过的字词,又培育了门生乐于助人的优越品格,落实《课标》中“感情、态度、价值观”的目的。〕
三 .人人都晓得:蓝天是……树林是……小河是……土壤是……(引读前四行诗)
( 4) 精读练习。
一 .这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来,美美地读一读,边读边想:你似乎看到了甚么?
二 .商讨交换,开导想象,创设情境,指点诵读,组织点评。
(一 )要让门生晓得:一边读一边想象是一种很好的念书法子,之后人人在念书时可以常常采纳这种方法。
(二 )读后评断:谁来说说他读得怎样?
三 .四行诗写很多美啊!我们把它连起来读一读吧。(注重停留和联贯,提示念书姿式。)
四 .白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,我们人人也有一个配合的家,咱们的家在哪儿呢?请人人自由读末了两行诗。读完之后想想,咱们的祖国叫甚么?关于祖国,你还晓得甚么?