教学目的：
1、学习混合运算应用题。
2、提高学生的口算能力。
3、训练思维的连续性。
重点难点：
数量关系的理解。
媒体准备：
多媒体
教学过程：
一、导入
1、复习
指名回答，先读题，说运算顺序，再计算。
【设计意图】复习混合运算的运算顺序。
2、导入
这节课我们继续学习解决实际问题。
【设计意图】导入新课。
二、探索获取
1、出示主题图：请你认真观察，发现了哪些数学信息？ 认真看图，寻找数学信息。
预设：已知条件是妈妈买了12枝菊花和6枝百合花；要插在2个花瓶里。问题是平均每个花瓶插几枝？
对策：指名说。其他学生补充。
2、根据前面我们学过的知识，你能试着做做这道题吗？学生独立做，再汇报交流（５分钟）
要求：列式解答并说清解题思路。
预设： 1、12+6=18（枝）
18÷2=9（枝）
2、（12+6）÷2=9（枝）
3、12+6÷2=9（枝） 学生独立做，并指名说自己的解题过程和答案。
3、根据学生的反馈进行讲解：
第一种：请学生说说你的解题思路。
预设：要求平均每个花瓶插几枝，得先求一共有多少枝花。
第二种：先请学生说思路，再追问：为什么要把12+6用小括号括起来？
预设：思路同上。
因为这道题要先算加法后算除法，如果不加小括号就得先算除法，所以，为了能先算加法，就得把加法用小括号括起来。关于这种解题方法，只要求学生知道要先算小括号里的算式，不要求学生学会使用。
第三种：这样列式对吗？为什么？
预设：不对，按他的列式得先算除法，后算加法，不符合题目要求。
4、引导观察：通过我们的分析，你知道了什么？
预设：在列综合算式时，一定要弄清楚先算哪一步，可以通过添加小括号来改变运算顺序。
5、渗透集合思想，用集合圈辅助教学
【设计意图】通过观察主题图，弄清数量关系，让学生自主找出中间问题，自主列式解答，再通过分析明确小括号的重要作用，巩固综合算式中带小括号的运算顺序。
巩固练习 学生自主提出问题，根据问题思考先计算什么，再计算什么，用集合圈辅助分析。 列式计算
三、练一练
【设计意图】通过练习，让学生自己解决数量关系和解题思路与例题相近的题目。
四、课堂小结
谈谈你的收获。 自由发言。
【设计意图】总结知识点。
五、板书设计
实际问题
1、12+6=18（枝） 中间问题：一共有多少朵花？ 18÷2=9（枝）
2、（12+6）÷2=9（枝） 答：平均每个花瓶插9枝。
六、作业设计
基础：练习册
拓展：有两袋糖，甲袋比乙袋多24块，每次从甲袋中取出3块放入乙袋，要取几次就能能使两袋糖同样多。