本节课的教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。教材的第一幅图呈现的是时间和速度的关系图，组织学生看图交流后，让学生展示，使学生了解折线变化的过程、每个数的意义等。在此基础上，让学生看图回答问题，除了交流结果，重点要让学生说说是怎么想的。

在教学设计的时候，我主要思考了以下几方面的问题。

第一本节课的知识学生掌握并不难，让更多的学生参与学习，展示，调动学生对学习活动充满热情？

第二如何将教材中零散的图表设计在大的情境中，既能把所有的知识串连起来，又使问题情境相对完整？

第三通过“公交车的运动过程”来认识公共汽车行驶时间和速度的关系图的几个组成部分，找出图中有价值的信息；这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。因此，在课程设计时不是仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？而是利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。应该说，课堂学生的参与学习的热情都很高，教学也达到了目的。