教材分析

本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇怀念童年快乐生活的课文。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点

有感情地朗读课文

教学难点

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

教学策略

采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位，使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节。

教学准备

小黑板

教学流程

一、 谈话激趣，引入新课

每次语文书发到你们手，你们急忙做的第一件事情是什么，急忙包上书皮，保护起来，有没有看过书皮的封面呢、可惜那些教材设计者设计的教材封面了喽，他们费尽心思不惜辛苦设计出动人的封面，你们竟连看都不看就包了起来，是不是觉得太遗憾了，这节课老师就带你们把遗憾找回来。我们一起学习《童年的泥巴>（板书：童年的）

师生齐读课题

L老师泥巴多脏呀，泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，和作者的童年会有什么样的联系呢、

说得好！泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，泥巴平平常常，普普通通，但是泥巴却是童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的快乐。下面老师和你们一起走进课文，一起欣赏童年的泥巴。。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

3、找学生“开火车”读（一人一段），检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，

板书：

涅泥人，泥物

孩子们

备下野餐

课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐 快乐无比。

三、品读课文，理解感悟

      发挥想像，拓展思维

1、指导学生有感情地朗读课文。

⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）

对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

读捏泥人泥物一段

学：修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现

师；

1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。

生；三美，，白牙，黑泥鳅红泥哨写出色彩之美。

清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

生；我还喜欢饿了累了准备野餐这一段，用了“不是。。。。。就是”“要么”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。

2、引导学生讨论：

让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。

（引导学生探究比喻的内涵及其作用）

师；在开篇部分写“这飞一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”我认为是一个比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。

结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

3、对于这篇课文还有什么想说的吗。

生；我发现这篇课文运用了童谣，给作者留下深刻的印象。

师；的确是这样,童谣是在儿童间口头流传的歌谣。他简洁明快，幽默风趣，朗朗上口，意趣盎然，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中对思想品德的形成，行为习惯的养成有着不可替代的作用。

师。。你们小时候都说过那些童谣，说给同学听一听。

同学们大家都听过《童年《这首歌吧，是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”“糟糕”。下面就让“童年这首歌曲带你回忆一下你那充满稚趣而有很有意思的事吧。

师；请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

五、师总结

童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀、回家后写一篇习作，童年的趣事。

板书；

童 年 的 泥 巴

捏泥人、泥物——活灵活现

孩子们 快乐无比

备 下 野 餐——爽口舒心

第二课时

一、识写生字，探究入微。

１．出示字卡认读生字。

２．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

３．学生当小老师当堂交流，教师点拨。

４．练习书写。

二、说说写写，积累运用。

１．把自己搜集到的童谣与同学交流。

２．完成课后“自选词语”。

３．认真阅读课文中的相关语句，结合课文内容，展开想象，完成下列填空。

我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有的、的、的，有的、的、的。

三、课堂小结，布置作业。

１．课后阅读《小学语文阅读资源》中的相关文章。（当天完成）

２．摘录文中优美语句。（当天完成）

３．你可以独立为自己设计一项作业。（本周内完成）