《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

这篇文章的结构清晰，层次分明。是学生习作的优秀例文。所以在教学开始时。我首先让学生说说文章的写作顺序，帮助学生整体感知课文。然后让学生读通课文，并请学生说说课文主要从哪两方面写山林中的雨景。学生很快能说出是从声音和颜色去写。在学生整体把握课文后，引导学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里。这样能体现学生阅读的个性化。对于高年级的学生来说，找出优美句子是容易的，但却不一定能准确说出好在哪里，需要经常训练，引导学生体会这样写的好处。从学生在课堂上的发言来看，个别学生对文本的理解还是比较深的，能读懂作者不仅是用耳朵去听、用眼睛去观察，更重要的是用心灵去感受。对于这样诗意的文章，只有引导学生多去读，多想，才能读出其中的韵味。

感觉不足的是，学生读的感情还不到位。课文中有很多美的词语、句子，但是对于优美的意境课堂中创设的还不够，有的学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，但显得空洞。