一、 说教材
《一夜的工作》是人教版小学语文教材十二册第三组课文中的一篇略读课文。课文讲述了作者“看见了周总理一夜的工作”经历，舒发了自己内心真实感受。文章从小事入手，用朴实的文字表现了人物的高尚品质和伟大的精神。
由于本文是略读课文，所以我主要是引导学生自读自悟，在文本空白处做批注，再入情入境地读，积累并丰富语言。基于此，本课我用一课时完成教学，教学目标：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
重点：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
难点：理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
二、说教学流程设计
本课我是分五步设计的。
第一步：介绍生平故事，酝酿情感
导语的设计，要具有很强的情感性。生动风趣、引人入胜的导语，必然使学生如临其境，如闻其声，如见其人，如感其情。因此，我精心设计导语，以深情的语调导入新课。
第二步：指名分读课文，检查预习
因为是六年级的学生，已具有一定的预习能力了，又加上课前已布置过预习，所以初读时让学生分读课文，了解预习情况。
第三步：读懂“一夜”，激发情感
课题是“一夜的工作”，首先要指导学生读懂“一夜”。语文教学情感性的发挥，是在语言文字的训练中有机结合、和谐达成的，学生在获得读写能力的同时，受到情感的陶冶和熏染。脱离了语言文字训练的“情感”,并不是语文教育所要求的情感性。因此，我在指导学生读懂“一夜”时，加强了语言文字的训练，同时有机渗透情感，形成情感性语言训练。并在读中，激发了学生对周总理的敬佩之情，在学生的脑海中树立起周总理工作劳苦、生活简朴的光辉形象。
第四步：从“一夜”到“夜夜”，深化情感
何其芳看完周总理一夜的工作后，激动万分，便直接抒发对周总理的无限崇敬之情。而学生不容易与作者同样激动，因为对学生来说，情感的跳跃太大，所以我补充材料，进行情感铺垫，让学生了解到周总理不只是某一夜工作劳苦，而是夜夜工作劳苦，使学生对周总理敬佩的情感得以深化。
第五步：与作者共鸣，升华情感
“作者胸有境，入境始与亲.”教学中让学生的情感与作者的情感产生共鸣，能收到较好的教学效果。所以，当学生的情感被充分激发出来时，我设计了过渡导语，让学生与作者产生共鸣。此时，周总理以他的人格魅力征服了学生，必将对学生健全人格、人生价值的形成产生深远的影响。
三、 说板书
这样的板书非常清晰，一目了然，而且紧抓中心，又抒发情感，