教学内容
教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第1-3题。
素质教育目标
(一)知识教学点
1.初步理解笔算减法中连续退位的算理。
2.掌握计算方法,并能正确进行计算。
(二)能力训练点
1.培养同学口语表达能力和有序思维能力。
2.通过计算提高计算能力。
(三)德育渗透点
培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
教学难点:正确地进行计算。
教具、学具准备:
计数器、投影仪、投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算:11-7
12-9
10-6
11-2
10-8
12-3
16-8
11-5
14-8
14-9
2.笔算:(指名板演)
以上两组练习,可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程,特别是退位过程,必要时,教师可作补充。
二、探究新知
1.导入新课:
刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法,今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)
2.教学例5:
(1)板书例5
(2)掌握拨珠方法,初步感知算理。
引导同学借助例5计数器图,分组讨论在计数器上试拨,并要求同学边拨边说拨珠方法。
同学分组讨论、试拨。
教师巡视,重点协助有困难的同学。
引导同学汇报、讨论、试拨的情况。
个位:个位上的1减7不够减,从十位上退1作十,也就是从十位上拨去一个珠,在个位上拨上10个珠,10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11,用11-7,在个位上拨去7个珠,还剩4个珠,即:11-7=4。
十位:刚才,从十位上退1还剩2,用2减9不够减,从百位退1作十,也就是从百位上拨去一个珠,在十位上拨上10个珠,10个珠和原有的2个珠合起来12个珠,现在十位上是12,用12-9,在十位上拨去9个珠,还剩3个珠,即:12-9=3。
百位:刚才从百位退1还剩3,即百位上是3。
根据同学回答情况,教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。
让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说,也可采用同桌同学互相说互相拨的形式,使同学掌握拨珠方法,初步感知算理。
(3)指导用竖式计算,明确算理。
引导同学观察例5虚线框内的竖式,分组讨论并试算。
考虑“该怎样用竖式计算?”
同学分组讨论、试算。
教师巡视。假如发现有问题,教师可深入到有困难的组参与讨论。
引导同学汇报各组讨论的结果。
个位:个位上的1减7不够减,从十位上退1作10,当作10个1和个位原来的1加起来是11,用11-7=4,得数的个位上写4。
十位:刚才从十位上退了1,由3变成了2,十位上用2减9不够减,从百位上退1,作10个十和原有的2个十和起来是12个十,12个十减去9个十是3个十,即得数的十位上写3。