五年级上册《成语故事》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。
【课前预习】
一、读三个成语故事，完成下列任务。
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。
（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]
难读的词语：
难写的词语：
（温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。）
（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）
3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。
《 》：
（学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。）
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。
【质疑探究】
1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。
2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？
3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。
4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？
5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？
（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）
6、练习有感情地朗读这个故事。
【当堂检测】
1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“ ”。
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 唬人（hū hǔ） 俸禄（lù nù）
霎时间（shà chà） 戳穿（chuō chōu） 腮帮（sāi sī）
2、比一比，再组词。
卖（ ） 壁（ ） 矛（ ） 已（ ）
买（ ） 碧（ ） 予（ ） 己（ ）
（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）
3、写出下列词语的近义词
推辞（ ） 坚固（ ） 滥竽充数（ ）
锐利（ ） 霎时间（ ） 张口结舌（ ）
【预习作业】
1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。
3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。
4、尝试背诵《画龙点睛》。
5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
成语故事》（第二课时）
【学习目标】
1、能背诵《画龙点睛》。
2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。
3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。
【预习反馈】
1、通过查字典预习，我理解了“滥”的意思是
，“竽”的意思是 ，本课中“滥竽”的意思是 ，“睛”的意思是 。
（方法小贴士：理解词语可以先理解重点字进而再理解这个词。）
2、大组交流预习时认为较难理解的地方。
【合作探究】
一、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。
1、“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
（1）注意加点词“总是”，出示一组句子，读一读。
（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）
（2）南郭先生如何表现的？
“每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。
2、“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系，并练习造句。练读。
3、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？
4、“滥竽充数”有两种比喻意，你能分别用这两种比喻意造句吗？
（温馨提示：有的成语在不同的语言环境下有不同的意思，我们要学会联系上下文理解成语的意思，并能在不同的场合中运用。）
二、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。
1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。
2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说什么？”指导朗读。
3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
三、联系生活实际经验，说说成语的含义。
【当堂检测】
1、学了《自相矛盾》后，我懂得了 ；
学了《滥竽充数》后，我明白了 ；
在《画龙点睛》故事中，我知道了 。
2、造句
（1）……总是……
（2）不要……而要……
【知识积累】
1、出自寓言故事的成语：
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 叶公好龙
2、出自历史故事的成语：
三顾茅庐 卧薪尝胆 精忠报国 闻鸡起舞 凿壁借光
（学习建议：以上成语可借助查字典的方法会读、大概了解，并要求至少会背诵三个。）
【我的收获】（方法小贴士：写收获可从多个角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。）
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
有个人偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太糊涂了。
1、请概括出一个成语写在文前横线上，作为标题。
2、从本文中你得到了哪些启示？
《推敲》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，
2、学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。
3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
4、学习文章的第一自然段。
【课前预习】
1、认读文中的一类字，识记字形和字音并描红，再在文中画出含有生字的词语，抄写两遍。两条绿线中的二类字，要读准字音。
2、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
3、用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
（方法小贴士：解释词语通常用以下几种方法：联系上下文理解、换用近义词理解、查字典理解等，要选择合适的方法。）
4、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
【知识链接】
贾岛（779—843）：中晚唐时期著名的诗人，范阳（今河北涿县）人，曾因家境贫困，出家做过和尚，后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》（唐）贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
【预习反馈】
1、读一读：
推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌
皎洁 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 避让
（学习建议：以上生词，第一行要求不仅会读，还要会写。第二行要求会读。在学习生词时，可以找找哪些字音、字形较难的，用自己喜欢的方式识记。）
2、小组交流：你理解了哪些词语？用了什么方法去理解的？再大组交流。
3、练读《题李凝幽居》并交流有关贾岛的资料。
4、小组内举行读第七自然段比赛，看谁读得最正确、最流利。
【质疑探究】
1、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
（方法小贴士：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。）
2、结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这诗是谁写的？读贾岛的《题李凝幽居》。
3、学第一自然段。指名读，简单介绍贾岛。
（重点提示：“和尚”的“尚”读轻声。）
4、做做“推”和“敲”两个动作，体会不同点。
【当堂检测】
一、选择正确的字填空。
1、决 绝 （ ）战 （ ）句 （ ）对 犹豫不（ ）
2、贴 帖 字（ ） 剪（ ） 妥（ ） （ ）心
3、竞 竟 （ ）然 （ ）猜 （ ）赛 有志者事（ ）成
（学习建议：选字时要联系词语的意思，结合字的偏旁去考虑。）
二、填空。
这篇课文主要是（ ）代著名诗人（ ）与（ ）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ），他们共同研究的诗是（ ）。
【预习作业】
1、从哪可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键词品味。
2、从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读，并在书中做好标注。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上下文，说说哪些句子具体地写出了贾岛的“犹豫不决”？
4、结合上下文说说为什么用“敲”字好？
5、联系生活实际，说说“推敲”的含义。6、结合文章的主要内容，讲讲这个故事。
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
《推敲》（第二课时）
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【预习反馈】
1、小组交流哪些句子较难理解。并整理归纳。
2、从文中哪些地方可以看出贾岛的精神？小组交流整理。
【合作探究】
一、读课文2自然段。
1、在书中画出描写环境和景色的语句。品读句子，读出夜的安静。
2、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。
（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？
（2）从“摸” 字让你感受到了什么呢？
二、读课文3至7自然段。
1、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。
“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？
（2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？
（3）练读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。
“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”（“竟然”换成“突然”好不好？为什么？）
2、 “犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 韩愈是个著名的大诗人，他认为用那个词好？理由是什么？
3、练读这几个自然段：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
三、读8自然段，想想学了这个故事，大家知道了“推敲”这个词的由来。你知道什么叫推敲吗？
（学习建议：这里不仅仅是将书中的内容牢记，还要联系自己的生活实际深刻地理解“推敲”的含义。）
四、试着讲讲这个故事。
【当堂检测】
贾岛推敲的诗句是 ， 。本学期，我们还学过诗人贾岛所写的诗，题目是 ，请写出其中的两句诗： 。
【知识积累】
表示“想”的成语：
苦苦地想（苦思冥想） 静静地想（静思默想） 想得周全（深思熟虑）
想得混乱（胡思乱想） 想得厉害（浮想联翩） 想得很多（左思右想）
想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开） 想了又想（朝思暮想）
【我的收获】（学习建议：结合课文中的故事，谈谈你的收获。）
【课后作业】
阅读课文片段，完成练习。
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
1、“决”在字典里的解释有：①决定；②一定；③决定最后胜败；④执行死刑。“犹豫不决”的“决”应选 （填序号）。请分别根据另三种意思组词： 、 、 。
2、韩愈把“推”改为“敲”，一是因为 ，二是因为 。
3、读了这个片段，你觉得韩愈是个怎样的人？贾岛又是个怎样的人？
《嫦娥奔月》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、学习文章的第一段。
【课前预习】
1、读了本课课题，你想问些什么问题？把它们一一写下来。
（温馨提示：深入学习课文的好办法，就是带着问题来读书，不过提的问题要与课文有关，要有一定的价值哟。）
2、认读文中的生字新词，同时注意多音字的用法，并用合适的方法理解文中的生词，在书中标注。
3、将课文读正确、流利，难读的句子在书中画下来，多读几遍。
4、给课文分段，概括段意。
一、（ — ）
二、（ — ）
三、（ — ）
（方法小贴示：课文哪些自然段意思相近，就将它们归为一段。概括段意时既要完整又要简要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根据文章中心“取主舍次”法、综合概括法等。）
【知识链接】
来源于神话故事的成语：
夸父逐日 八仙过海 后羿射日 精卫填海
大禹治水 愚公移山 女娲补天 哪吒闹海
（特别推荐：这些都是来源于经典的神话故事中的成语，要好好的牢记它们哟！）
预习反馈：
1、小组交流质疑的问题，再整理出一些有价值的问题大组交流。
2、开火车读生词、课文，评价字音是否正确，是否流利。
3、小组交流分段及概括段意的内容，再整理出最好的大组交流。
【质疑探究】
1、用自己喜欢的方式读课文，找找文中有哪些人物，在文中画下来。
2、读课文第一自然段。
（1）这个传说发生在什么时候？
（2）从哪些词语感受到了老百姓的“苦难”？练读，通过朗读体会老百姓的苦难。
3、读课文第二自然段。
（1）思考后羿是怎样为老百姓解除苦难的，画出有关动词。
（2）从这些词语中你能体会到什么？在书上写出你的体会。练读，通过朗读表现出后羿的力大神勇。
（温馨提示：阅读教学易于在读中感悟，在悟中促读，两者之间相辅相成，同学们学语文可要多读多悟哟！）
【当堂检测】
一、多音字组词。
奔 bēn（ ） 济 jǐ（ ） 逢 féng（ ）难nán（ ）
bèn（ ） jì（ ） páng（ ） nàn（ ）
二、填上合适的同音字。
jí 迫不（ ）待 （ ）步向前 焦（ ） 立（ ）
三、把成语补充完整。
（ ）诈贪婪 （ ）生不老 翻箱（ ）柜 为民造（ ）
四、给加点字选择正确的解释，并在序号上打上“√”
1、接济 （A、过河； B、救济； C、有益）
2、时值中秋（A、价格； B相当； C、遇到； D、价值）
3、迫不及待（A、达到； B、赶上； C、比得上）
（温馨提示：这一部分的习题可借助字典，学会使用工具书。）
【预习作业】
1、分别用一个词来形容书中的人物，并在书中画出有关语句来证明。
2、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？
3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋？
4、试着复述课文。
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
《嫦娥奔月》（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
【预习反馈】
1、书中有三个人物，分别是 、 、 ，可以用这样三个词分别来形容他们： 、 、
。
2、小组内交流，抓住重点句子和关键词语感受人物特点。
【合作探究】
一、读课文第二段。
1、大组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？抓住文中的重点词句说明。
2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋？
3、练读3至5自然段，读出逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智善良。
4、结合课文插图读6自然段，感受美，并能通过朗读表达出这种美。
二、读课文第三段。
1、后羿如何找妻子的，圈画出关键词语。由这些词语你能体会后羿的心情吗？练读7自然段，读出后羿的急切心情。
2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢？他们为什么非常相念嫦娥呢？练读8自然段，读出乡亲们对嫦娥的思念。
三、试着复述这个故事。（方法小贴士：复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。同时，复述课文不是机械的重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容。）
【当堂检测】
1、照样子，写词语。
飘飘悠悠（AABB） 、 、
碧蓝碧蓝（ABAB） 、 、
2、阅读课文片段，完成练习。
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
1、“疾”用部首查字法，先查 部，再查 画。“疾”在字典里的解释有：①病，身体不舒适；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦。“疾步向前”中的“疾”应选 （填序号）。请分别根据另外三种意思组词： 、 、 。
2、嫦娥吃仙药的时间是 ，这天是中国传统节日 节。
3、用“ ”画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。
4、用“～～”画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。
5、找出文中的反问句，用（ ）标出来，再改写成陈述句。
【知识积累】
与“月”有关的诗句：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。 ——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》
鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》
【学后感言】（温馨提示：写写自己对书中人物的评价。）
【课后作业】
请你想象嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，用一段话写下来，注意写好人物的言行。
《读书莫放“拦路虎”》（第一课时）
【学习目标】
1、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。
2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
【课前预习】
1、读课文，理解什么叫“拦路虎”？文中的“拦路虎”又是指的什么？
（重点推荐：我们理解词语的含义，不但要知道本义，还能联系语言环境理解词语的引申义，并能在不同的语境中使用。）
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
3、默读课文，找出各自然段的中心句或重点句，在书中画下来。
4、联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【预习反馈】
1、小组交流，你用什么查字典的方法解决生词方面的障碍的？
（方法小贴士：不知读音的字用部首查字法，会读不知字意的字可用音序查字法，独体字或难检字可用数笔画查字法。）
2、小组交流各自然段的中心句和重点句是什么？
【合作探究】
1、“拦路虎”指的是什么？画出相关句子。面对这样的拦路虎，有的同学是怎么做的？抓住关键词说说你认为这样好不好？
2、面对“拦路虎”绕着走的危害是什么？在你身上有这样的例子吗？讨论交流。
3、如何消灭读书时的遇到“拦路虎”呢？那么又该如何查字典呢？
4、尽量用书中的句子说说，面对“拦路虎”最好采取的方法是什么？
（温馨提示：学语文就是为了更好的使用语文，将课上所学的知识运用到我们的生活中，这是学语文的目的。）
【当堂检测】
一、比一比，再组词。
烦（ ） 情（ ） 衷（ ） 摸（ ）
领（ ） 猜（ ） 哀（ ） 模（ ）
（学习建议：仔细看清这些字的偏旁，想想这个字与什么有关，这样组起词来就简单多了。）
二、照样子，用下列表示不同意思的字组词。
例：白： 1、表示叙述（ 表白 ） 2、表示清楚（ 明白 ）
疾：1、表示病（ ） 2、表示快（ ）
终：1、表示最后（ ） 2、表示自始自终的整段时间（ ）
（学习建议：这项训练可借助于字典这个无声的老师。）
【知识积累】
表现读书勤奋的成语：
闻鸡起舞 凿壁偷光 囊萤映雪 程门立雪 悬梁刺股 天道酬勤
聚精会神 目不转睛 手不释卷 孜孜不倦 废寝忘食 一丝不苟
（重点推荐：用心读、记以上的成语，遇到“拦路虎”就用你今天所学的知识去解决吧！）
【同伴评价】（温馨提示：评价要客观公正，等第为优、良、中。）
在本课的自学及小组学习交流中，该同学表现为 。
【课后作业】
阅读短文，完成练习。
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断的重温；就是到了晚年，对他的喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面画上一个圈做记号的习惯，所以他读过的许多书籍中，均留下了他读过两遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在内容摘录，在重要的地方画上圈、杠、点等符号，作批注，写书日记以及在原书上改错纠谬。
1、短文是围绕哪句话写的？用“ ”画这段话的中心句。
2、查字典，先解释带点的字，再联系上下文写出词语的意思。
（1）重温：
（2）博览群书：
（3）改错纠谬：
3、文中哪儿写了他的“‘三复四温’式”阅读方法？用“ ”线画出来。哪儿又写了他“不动笔墨不读书”的习惯？用“ ”画下来。
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
五年级上册《伊索寓言》（第一课时）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能熟练掌握课文中的生字词语。
3、学习故事《狐狸和葡萄》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
【课前预习】
读三则寓言故事，完成下列任务。
1、读准：把生字词圈画出来，并抄下来，读正确。
2、读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。
3、读熟：反复读，读熟练。
4、尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，再写出它们的意思。
白费劲：（ ）
无能为力：（ ）
闻声：（ ）
惊慌失措：（ ）
圈套：（ ）
（方法小贴士：在第一课时的教学中，字词教学是个重要的环节，不可忽视，而理解词语有换近义词，查字典理解重点字，联系上下文等方法。）
5、读这三个故事，读准，读通，读顺。
【知识链接】
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人的手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都选自《伊索寓言》。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、小组交流较难理解的词语意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的故事读给全班听。
【质疑探究】
默读故事《狐狸和葡萄》，思考这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？
1、结合课文插图，葡萄长势怎样，从书中找出有关语句来说明。
2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？练读。
3、讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？结果如何？你觉得狐狸是个什么样的人？
（学习建议：要学会补充文章的空白，并由补充的内容深刻体会人物的特点。）
4、这则寓言告诉我们什么道理？
【当堂检测】
1、听写生词。
2、把句子写完整。
（1）看着那几串成熟的葡萄，狐狸馋得
（2）狼真的来了，牧童吓得
（3）秋天来了，天空蓝得
（4）家乡有一条小河，河水清得
（5）听了蝉的话，狐狸气得
（学习建议：这个练习的训练，让你们能根据语境将句子补充完整，要找到句子中的关键词，抓住关键词就能补充好了！）
【预习作业】
熟读《牧童和狼》《蝉和狐狸》，边读边解决以下的问题。在文中标注，写出自己的一些想法，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
（重点推荐：批注既是与文本深度对话的过程，也是一种重要的阅读能力，因此，批注文本显得尤为重要。）
1、读故事《牧童和狼》， “好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表现？村民的前后态度为何不同？
2、读故事《蝉和狐狸》前先读故事《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些相似和不同的地方？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
《伊索寓言》（第二课时）
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【预习反馈】
1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？
2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。
【合作探究】
一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？
2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？
3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？
4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？
（温馨提示：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。
1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？
2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？
5、练读这个故事。
（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）
三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
【当堂检测】
1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是
，狼真的来了后，他大叫的心理是 。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为
；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为
。我们从这两则寓言中懂得了