3．中学毕业率高。贫困家庭出身受过良好幼儿教育的孩子与未受幼儿教育的孩子相比，中学毕业率高出三分之一。中学是否毕业对一个人就业与收入影响很大。据美国统计局1992年统计，中学毕业的失业率比中学未毕业的低75％，就业后收入前者比后者高25％。
4．上大学的多。接受良好幼儿教育的实验班孩子19岁时进大学或高等职业学校学习的占38％，而未受幼儿教育的孩子19岁时上高校的占21％。
5．成年时有工作的多。受过良好幼儿教育的实验班孩子在其19岁时半数有职业，而未受幼儿教育的孩子到了19岁时只有32％的人找到工作。
6．降低了犯罪率。贫困家庭受过良好幼儿教育的孩子比未受良好幼儿教育的，在其少年、青年时期（27岁前），犯罪率要低得多。
7．非婚生育与少女生孩子的现象相对减少。受过良好幼儿教育的女青少年比没受过幼儿教育的女青少年，非婚生育的要少三分之一；十几岁少女生孩子当妈妈的，前者比后者要少四分之一。
在佩里计划研究结果的基础上，研究人员又进一步做了经济效益分析。将政府对贫困家庭孩子免费提供学前教育的开支作为投入，把因接受学前教育而减少留级、特殊教育、拘留审讯费用以及以后持续的福利救济费等项支出作为效益，计算结果，在学前教育上每投入1美元，日后所获效益为6美元。
长时间里美国社会受不少孩子学习成绩下降、辍学率高、少女怀孕生育、青少年犯罪、社会救济开支大等问题困扰，并为此付出了沉重的代价。上述研究结果证明：良好的学前教育不仅能开发孩子的智力，促进其社会性发展，而且为其将来的成长奠定较好的基础，有利于减少上述问题的发生，有助于社会的发展与稳定，其社会效益与经济效益相当显著。前述的科学研究结论通过各种媒体的广泛宣传，引起了广泛的关注与很大的反响，使政界与社会各方面人士提高了对学前教育的意义及其价值的认识，并积极支持发展幼儿教育事业。比如，由著名的经济界人士与大学校长组成的美国经济发展委员会曾提出一份报告，内称“很难想像出有比学前教育更高效益的投资项目”，强调投资于早期教育的必要性与重要性；1998年克林顿总统提出幼儿教育五年计划，其中一项重要内容是：增加对“开端计划”的拨款，扩充招收名额，到2002年将招收1OO万名贫困家庭幼儿，即比1997年增加25％；企业界、基金会、慈善团体等社会各方面也大力资助，促进幼教事业的发展。