Teaching Aims:
1.Grasp the phrases: tidying the room; doing the homework; birthday card.
2.Grasp the sentences:
(1)Sam isn’t tidying his homework.
(2)Is he doing his homework?
Yes, he is/No, he isn’t.
The Prepositive Homework:
1.Underline the words you can say.
2.Circle the words you can’t say.
3.Underline the important sentences.
Teaching procedures:
Step 1: Greeting and Warming up
1. Sing the song “I’m listening to music”
2. Read the article “I Am Nobody”.
3. Play a game
Step2: Presentation
1.Discuss the Prepositive homework in groups and read the words and sentences they can say.（学生对自己的前置性作业积极进行讨论，小组合作交流效果较好）
2.Discuss the words or sentences they can’t say.（学生能大胆的提出自己的问题，做到“知之为知之，不知为不知”，这也是低年级孩子的心理特点，对开展教学具有启迪作用）
3.Teach the words, and have the students read one by one.
4.Listen to the tape of the dialogue and repeat.(大部分学生指读到位，个别学生跟不上录音的节奏，状态不佳)
5.Listen and repeat again.
6.Practise the dialogue in groups.（各小组积极进行角色分配，并对对话内容进行动作设计，热情较高）
7.Have a show.（因时间关系只进行了两个小组的展示，但各小组成员都积极进行配合）
Step 3：Practice
Practice the sentences: Is he \she _______?
Yes, he\she is.
No, he\she isn’t.
1. Practice in groups.
2. Have a show.
Step 4：Homework
1.Listen to the dialogue for 2 times.
2.Make a card for your mother.
教学反思
本节课出示的是外研社(一年级起始)第四册Module3 Unit1。本课从前置性作业到整个的课堂设计，都以郭思乐教授的生本教育理念为基础，指导自己的教育教学。
1、本课在教法上以生本教育的方法论“先做后学、先会后学、先学后教”为指导。在前置性作业中，学生对课文内容进行自主学习，对本课重点、难点有了一定的把握，能从中找出自己解决不了的问题并进行标记。
2、通过小组讨论，让学生自主发现问题，大胆提出问题，通过听录音来自己解决问题，充分尊重学生，相信学生的潜能。
3、课堂上充分发挥小组合作的力量，让每个孩子在课堂中都得到应有的展示。
从教学任务以及教学目标的完成情况来看，这不是一堂成功的生本课，尤其对学生有效完成前置性作业的指导还不够。前置性作业完成的差异较大，势必影响学生课堂上学习目标的达成。针对这一点，我将继续努力学习理论知识，多实践，勤总结，把英语生本课堂再提升一个高度。
淄博宝鑫新经典学校 高文娇