老师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》(板书课题)。通过上一节课的学习，谁来说说课文给你们留下的最深刻的印象是什么?
学生：李大钊同志临危不惧。
老师：请你把你的话写在黑板上。
学生：李大钊同志特别爱国。
学生：李大钊很了不起，他很伟大!
学生：李大钊关心他的家人。(老师分别让学生把自己的感受写在黑板上)
点评：黑板的“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。
老师：课文是需要细细品味的。这节课我们就一同走进课文，一同走近那段历史，去感悟李大钊同志的风采、形象。请同学们默读课文，边读书边思考，并做批注。
(学生默读课文，边阅读边在书上圈画批注，写下自己的理解、感受和问题。)
点评：要留给学生充足的读书时间，感悟课文必须让学生自己“亲近”课文，和作者对话，和课文中的人物对话。
老师：我发现同学们从不同的角度写出了自己的读书感受，接下来我们一起交流，好吗?
学生：读课文的第17节，我认为最能看出李大钊的临危不惧，“他没有戴眼镜，乱蓬蓬的头发”说明他已经受了苦刑，据我查阅的资料，敌人在这期间曾对他使用了“剥指甲”等酷刑。可是他仍保持着“平静而慈祥的脸”，说明他的确是一个了不起的人。
老师：你很细心，这是文章中的一个细节，被你发现了，读书就应该这样。对于这一部分谁还想说?
学生：(激动地)敌人实在是太残忍了。在电影、电视里，我以前看过这样镜头……李大钊真坚强!
老师：我理解你的心情。
点评：对话促发了学生的思维，促发了学生的灵感，师生心灵才相通，情感相融。
学生：他见到自己的亲人，一定会有很多的话要说，可是他在敌人的恐吓下并没有慌乱，也没有因为见到自己的家人而激动，他仍用“安定”“沉着”的表情感染他的家人，暗示他们要坚强。这都说明他非常爱自己的国家。
老师：他是我们党早期的创始人之一，他对革命有着必胜的信念。
学生：从课文的第7节中，我读出了李大钊的爱国之情。他把自己的安全问题已经置之度外，心里想的是国家。
学生：同学们，你们知道吗?(手指着课本)咱们书上的这一张照片就是李大钊在他临刑前留下的，面对死亡，他是那样的平静，你们看，他那浓黑的眉毛下神情多么坦然。
老师：我要为你竖起大拇指，你的目光关注到了课文的插图，思考的角度与众不同。你是怎么知道这张照片是李大钊临刑前留下的?
学生：我是在网上看到的。
老师：大家都来看看这幅照片，是不是这样?
学生：他的表情很坚定。
学生：我在咱们学校的宣传挂图里看到过这幅画，下面有他的一句话：“人生之最高理想，在于求达于真理”，他说的那句名言，我今天终于感受到了。