一、教材分析：

《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。

二、教学目标：

1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。

2.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。

3.能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。

4.创作诗歌书法作品。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程:

（一）导入新课：

同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。先来学习其中的一首古诗，认识一位诗人。

板书课题，齐读课题，解题。

看着这个诗题，结合昨天的预习，你有什么疑问吗？（师板书问号）这节课就让我们一起来研究同学们提出的问题，探究你们想知道的答案。

（二）初读古诗，读正确，读出节奏。

要想知道这些问题的答案，我们还是先从读课文开始吧！注意把诗歌读准确，特别注意生字的读音，把诗读通顺，用笔划分一下诗歌的节奏。开始读吧。

谁来给我们读这首诗。注意读正确，大家还注意听一听他读得节奏。

教师小结“据义划分节奏”：223确实是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时是可以分为43句式或者其他句式的。当然，一首诗中，也不是每一句都是一样的节奏，像这首诗中的最后一句，也可以划分为223的句式。

老师也跃跃欲试，想和同学们一起按照这个节奏来读这首诗，我们合作一下，一起读，老师读诗的前四个字，你们读诗的后三个字。非常棒！还可以这样读：老师读一三两行，同学们读二四两行，一定注意诗的节奏哦。

（三）再读诗句，读出画面。

于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。诗歌字面的意思相信对于同学们而言并不难懂，但读诗不能仅限于读懂意思，还要能够在脑海里想象出画面。现在再来默默地读上一两遍，闭上眼睛想一想，你的脑海里会出现怎样的画面呢？可以在与画面对应的诗句旁边写上关 键词。默默地读，静静地想吧！

孩子们，你的眼前出现了什么样的画面，说给老师听一听。再把与你想象的画面相对应的诗句读一读，争取读出自己的理解和感悟。

交流学生交流想象到的画面。

师小结：石灰不惧千锤万击，不怕烈火焚烧，不畏粉身碎骨，那它是为了什么呢？生齐读（要留清白在人间）

（四）拓展生平，读出情感，了解诗歌的表达方式。

《石灰吟》是于谦少年时的誓言，更是于谦一生的写照，如果我们联系作者于谦的一生经历，相信你就会明白诗人为什么要赞美石灰了！

补充介绍于谦“少年立志”“两袖清风”“刑场就义”的小故事，创设情境，在音乐和教师的诵读中读出情感。

白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”像于谦这样借石灰来表达自己志向的诗歌的写法就称之为“托物言志”，（板书）

五、教学结束:

布置学生背诵古诗。