教材分析：

本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇怀念童年快乐生活的课文。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。 学情分析：我们所面对的学生都生活在广阔而充满乐趣的农村，孩子们不但熟知文中所提到的各种人与动物，也更熟悉泥巴，甚至也都玩过泥巴，并能从中感受到生活的快乐，也能为 学生情感的积累与体验打下坚实的基础，更能极好地激发学生学习本课的兴趣。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说 教学策略：采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位，使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个 环节。

教学准备：

小黑板

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课

教师板书“泥巴”然后问：“同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗？”谁

来说一说？ 说得好！泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是 童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的快乐。（板书：童年的） 师生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

3、找学生“开火车”读（一人一段），检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐

5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要 抒发自己的情感，看谁写得好。

三、品读课文，理解感悟。

1、指导学生有感情地朗读课文。

★让学生选择自己喜欢的句段读。

★班上交流。 先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙 运用） 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

2、引导学生讨论： 让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读 一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。 （引导学生探究比喻的内涵及其作用）

四、发挥想像，拓展思维。

1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特 点？请依照书中的格式试着说一说。

2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

五、扩展阅读，培养能力。

课后阅读《孵小鸡》（用小黑板显示内容），并把自己的感受说给家长听一听。

板书设计：

童 年 的 泥 巴

捏泥人、泥物

——活灵活现