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一年级上册

课题

好朋友

设计者

  

教材分析

《好朋友》是第二单元的第一篇课文，也是小学生学完14课汉语拼音后接触到的第一篇课文，更是小学生学习识字写字，学习阅读的第一篇课文。在这篇课文里，学生将接触到双横线里的二类字和田字格里的一类字，将接触到汉字的本音和在词句中的变音，将接触到句子的标志感叹号和句号，将接触到把长句和几句话正确流利地朗读出来，这一切对于学生来说都是第一次。但是，课文所呈现的文字内容和画面内容都是学生熟悉的，课文的叙述方式更是以一名一年级小学生的口吻进行的，因此，课文学习在学生情感上有优势。

学情分析

由于教材分析中提到很多知识点都是学生第一次接触，因此，在学习方法上需要老师一步一步地示范，一步一步地训练，以养成学生学习的良好习惯，促使学生初步掌握基本的、常用的学习方法，初步熟悉学习课文的程序。

学习目标

重难点

全课时

1、 学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、们、学、年、是”7个字。会认竖钩、提2种笔画。

2、 正确流利地朗读课文。

3、 通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪之感。

重点句子：我上小学一年级啦！

我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。

教 学 过 程

教学流程

教师与学生活动

设计意图

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3分钟

1、汉语拼音第11课有一首儿歌，叫《好朋友》，我们一起来边读边做吧。

师生背诵儿歌《好朋友》

2、儿歌中的两只小象是怎样做好朋友的？

生：他们翘起鼻子钩一钩。

师：是呀，他们像我们一样见面握手打招呼呢。

他们还像在干什么？

生：他们像在做游戏。

师：对，好朋友在一起有礼貌，在一起玩游戏。

3、这节课，我们来学第一篇课文，也叫“好朋友”。

用学过的儿歌《好朋友》引入课文学习，让学生明白怎样才算是好朋友。同时，让学生初步感受儿歌和课文体裁的不同。

自学质疑

5分钟

1、出示课文：左块黑板上跟教材一模一样呈现课文内容，包括几行，一行几个字。

2、谁能借助拼音读准课题。指名读。

强调：好朋友中“友”为轻声。

3、学生尝试借助拼音自读课文。

4、学生尝试借助拼音自读双横线里的生字和田字格里的生字。

让学生初步熟悉课文结构，包括课后生字和习题；让学生巩固汉语拼音，并在识字、阅读中感受汉语拼音的作用，同时初步培养学生的自学能力。

善教解惑

27分钟

1、出示双横线里的生字：用生字卡片在右块黑板上依次摆出双横线里的字，并画上双横线。

借助拼音多读几遍，指名读，开火车读，齐读，教师评价，提醒字音读准。

强调：三声“好、友、我”，鼻音“年”，轻声“们”，翘舌音“是”

连词读：好友、我们、学年

2、一、二类字，学生观察不同，发现区别，感受规律。

师：双横线字下面是什么呢？有什么不同？

生：还有5个生字，在田字格里。

师用生字卡片在双横线字下依次摆出田字格里的字。

师：双横线里的生字要求我们会认，田字格里的生字要求我们会写。每一课都有这样的两类字。

3、教师示范，学生试做：从课题开始，在课文中依次圈出田字格里的字。学生多读几遍。

4、引导学生读准词语：小学、年级、高兴、这么多、一块儿、学习、大家、好朋友

5、学习课文。

（1）把生字、词语放回课文中你还会读吗？自己试着练习读通课文，不能掉字，也不能添字。

（2）课文一共有几句话呢？我们一起来标上序号。

（3）指导读第1句话：①我上小学一年级啦！

师：第一天背上新书包放学回家，你是怎样的心情？你对谁说这句话？怎样说的？

指名读、示范读，评价读：读出高兴的感情、读出自豪的感情，强调感叹号。

（4）自主读第2句话：②我真高兴有这么多同学。

师：观察一下，第1句话和第2句话末尾的标点符号有什么不同？

标红：！ 。

师：第1句话说明同学们的心情非常自豪、高兴。

比较读第1句号和第2句话，再次感受不同。

（5）指导读第3句话：③我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。

师：回忆一下，我们在教室里做得最多的事情是什么？

生：学习！

师：教室是干什么的地方？

生：教室是学习和休息的地方。（平时就是这样说的）

读：我们一块儿学习，强调：一块儿

师：下课了，我们干什么呢？

生：到操场上玩！

师：看看插图，想想平时，我们玩了什么游戏呢？

生：老鹰捉小鸡、丢手绢、跳绳、踢毽子、跑步、走石砖、钻山洞、踢球、做操、跑转轮……

师：地上一格格的图，叫跳房子游戏。（学生不知道这个游戏）

师：玩得真开心，读吧——一块玩

师：怎么才是好朋友呢？我们班上的每一个人都是一块儿学习，一块儿玩，互相帮助、注意安全，读——大家都是好朋友。

读完整的句子：③我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。

（6）教师示范读课文，学生完整地读课文，边读边想象我们一块儿学习、一块儿玩的情景。

（7）分组读课文：正确流利都朗读课文。

其一，让学生感受到读生字、读词语、读句子、读课文的学习课文的程序。其二，让学生学会在课文中圈出田字格里的生字，在课文中标出句子序号。其三，让学生初步学会联系插图和实际读懂课文，体会情感，感受感叹号和句号在表达感情上的不同。

思辨融通

5分钟

1、 发现汉字的本音和在词句中的变音。

师：“友”字是第几声？在“好朋友”中读几声？

你还发现哪些字的读音有变化?

生：“儿”字是第二声，在“一块儿”中读轻声。

生：“们”本来就是轻声。

2、 按笔顺描红。

师：有2种笔画在《写字》课里学过，是什么呢？

生：竖钩、提。

师：书空——竖钩、提。

师：用手势做出每个汉字的笔画数。

师：“小”字先写哪一笔？

生按笔顺描红。

主要是培养学生的观察能力、识字能力，感受读音在汉字词句中的变化。

板书设计

1 好朋友

①我上小学一年级啦！②我真高兴

有这么多同学。③我们一块儿学习，

一块儿玩，大家都是好朋友。

（备注：文中画圈的生字依次为“上、小、儿、习、大”）

作业设计及标答

第60页，按笔顺描红。

教学随笔

第一篇课文教学很顺利。

其一，得益于呈现教材结构。分左右呈现课文、一二类生字，精确到课文几行、每行几个字。

其二，得益于教师示范圈生字、标课文句子序号。

其三，得益于课文内容贴近学生实际，生活内容、自身情感等。

值得一提的是，学生学习课文起步，对生字不能直呼，还是需要借助拼读才能读准生字，对这点还是不能强求学生直呼生字读音。另外，教师范读课文、范圈生字、范标句序、范书笔画还是很有必要的。总之，课前物质（教具）准备、思想（备课）准备都要很充分。