《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长,但学生理解课文内容却有一定的困难。结合教学实际,对本篇课文的教学反思如下:

一、要重视词语教学,为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程,课文的重点部分在如何抢救白鲸,为什么说白鲸得救是一个奇迹?在教学过程中,我始终抓好词语的理解,就像前面所说的问题中,要使学生能够理解,我首先引导学生结合生活实际,理解“奇迹”的意思,并结合白鲸得救的过程,使学生首先理解词语的意思,为理解可内容做好铺垫。

二、多读是理解课文的基础,理解课文离不开多读。

“语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候,我注意抓好学生的读,目的就是通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容,为理解课文内容服务。在教学中,我主要采用了自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式,这样做有两个方面的好处:

1.可以帮助学生积累知识。

由于学生的认知不同,于是就出现了获取知识量的不同,自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展,不同的收获,也会帮助学生初步感知课文内容;指名读可以起到相互补充的目的,由于学生在读文时总会遇到困难,通过指名读,给学生提供相互学习的机会;默读更是学生获取知识的主要途径,因为默读与任何一种读的形式相比,它的速度是无法比拟的,使形式通过默读,首先建立初步的感性认识;选择自己最喜欢的段落读,目的就是张扬个性,诱发学习动机,帮助学生树立自信。更会帮助学生积累知识。

2.读是学生理解课文内容必不可少的环节。

这篇课文的课后思考题,对于课文读熟的学生来说不难,但对于不能正确、熟练读文的学生来说就会难上加难。因此,在教学中,我时刻从学生的实际出发,留给学生学习和思考的时间,结合具体的语言环境,让学生知道人们为了救这群遇难的白鲸所做的一切,体会到救白鲸的这一过程的不容易,直到白鲸能够顺利得救确实是一个奇迹。

因此,在课堂上,我们要相信我们的学生,尤其要相信他们只要努力,就会学到知识的本领,必须把学习的主动权交给学生,为学生的长远发展创造条件。