教学内容：教科书第72-73页内容。
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
1、重点：7的乘法口诀的推导过程。
2、难点：运用7的乘法口诀，解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，
一、探究规律，孕育口诀。
（一）、情境引入
（出示用七个三角形拼成的小船。）
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，你们能看出这是什么吗？
生：一条小船。
师：数一数，拼成这样一只小船需要几个三角形？
生：7个。
师：请你也动手拼一个喜欢的图案吧！（学生动手）
（二）、自主探索，总结规律，
1、师：你们刚才拼一个图形用了7个三角形（贴上黑板），我们就说这是1个7。
乘法算式怎么列？
生：1乘7等于7.
师：还可以怎样？
生：7乘1等于7.
师： 在第4单元，我们已经学习了1-6的乘法口诀，你能根据这两条乘法算式编出乘法口诀吗？
生：一七得七。
2、师请另一个学生起立。
问：拼两个图形要用多少个三角形（贴上黑板）？
生：14个三角形。
师：你是怎么知道有14个三角形的？
生：7加7等于14.
师：一起说一说几个7相加是多少？（列加法算式）谁会改成乘法算式？谁会编乘法口诀？
生：7乘2等于14，2乘7等于14，二七十四。（师边听边板书）
师：为什么一七得七有个“得”字，二七十四没有“得”字？
生：因为一个7的得数是7，没满十，要写“得”字占位，2个7的得数已经满十，不用写“得”也可以了。
师：那拼三个图形又是几个7相加呢？（贴上黑板）
生：3个7相加。
师：乘法算式呢？乘法口诀呢？
3、四个、五个、六个和七个图形又要用多少个三角形？（学生说几个7，师填表）
4、师：你们能写出这些加法算式、乘法算式以及有关的乘法口诀吗？
二、自主合作，创编口诀。
1、师：请同学们在小组里商量完成书上的表格和填空。
师巡堂，并请学生到黑板填表。
2、学生和老师一起评价学生编写的算式和口诀。纠正。（强调几十几的写法和数字的写法）
3、师：同学们，你们发现这些口诀有什么规律吗？
生：都有7，上下两句口诀的得数相差7……
师：是的，这就是今天我们要学习并运用它们进行计算的7的乘法口诀。
揭示课题：7的乘法口诀。
三、解读品味，感悟口诀。
1、师：一起把我们编的口诀读一读。
生：齐读、分小组读，分男女读。
2、师生对口令练习。
3、完成想想做做1、2、3、4。师问：你们在图上看到了什么？知道了什么？问题是什么？
四、多种形式背口诀。
师：学到这，同学们都记住7的乘法口诀了吗？给大家1分钟，看看自己能不能背下来？谁会背啦？哪个小组愿意背给大家听？哪个小组想挑战他们？
生背口诀。
五、多维应用，深化口诀。
1、谈话：小朋友，你们知道吗？7是个很神奇的数，在我们的生活中，有许多故事和现象都与7有关。美丽的夜空中有北斗7星；我们居住的地球上一共有7大洲；雨后的彩虹有7种颜色；在我国古代就有很多和7有关的事物，如（出示古诗《回乡偶书》），问：这首诗中你能找到“7”吗？一起读一读。
刚才大家读了几个字？可以用哪一句口诀计算？
六、全课总结：
同学们今天学得高兴吗？你愿意和你的家人分享今天的快乐吗？能不能告诉老师你会和他们说什么呢？希望你们每天都带着快乐的心情去学习和生活。