【教学目标】
★通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
★通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。
★通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。
【教学过程】
一、课前复习：
读出下列钟表表示的时间：
钟面图
交流反馈
二、创设情景，引入新课：
[点击课件：出现人们欢呼迎接新年的钟声]
1、谈话导入：
（课件播放短片）
新年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：
2、揭示课题：
谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。
（板书课题：秒的认识）
[设计意图：借助学生的对话“新年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]
三、合作探究，合作求知。
[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]
谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看
[课件出示钟面]
问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。……
（一）认识1秒
看大屏幕，[课件出示：6点50分]
问：现在是几时几分？
[课件中秒针走1小格]
问：请认真观察你发现什么？
预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。
[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。
（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）
（二）体验1秒的长短。
谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
[课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。]
拍手练习：每秒拍一下手。
谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。
问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？
预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。……
[设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。]
（三）感受1秒的价值。
谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！
[课件出示：
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒飞行500米
卫星 每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件
有的电脑 每秒可以完成3万亿次运算
…… ……
总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）