四、用现代教育技术感受形象，发展能力。
在美术教学中，利用音响、音像生动、直观的特点，挖掘教材中潜在内涵，让学生充分感知，给予学生审美心理刺激，增强教学的感染性和实效性。我看过一节录相课《鸟儿的世界》，教师先让学生听各种鸟叫录音，再播放《百鸟朝凤》的音乐片断，启发联想：“听到了什么？仿佛看到了什么？”正如同学所描绘的那样：“眼前浮现出一大片美丽的树林，聆听着各种鸟儿的歌唱，看见了活泼可爱的鸟儿的身姿……”在学生画鸟的过程中听《小鸟，小鸟》的歌曲作画，给学生以美的启迪与享受，从而为创作的成功作好了铺垫。并能充分发展学生的审美理解力、表现力和创造力。
这样在美术课中把符合主题的诗歌和音乐引入课堂教学，增加文学形象和音乐形象的艺术感染力，让学生在充满新鲜愉悦的气氛中去认识美、欣赏美、创造美，那么这个“画外音”就可以达到娓娓动听，图文并茂的理想效果，声色俱全地表现深刻主题。
五、辅助教学的开展，激发学习兴趣，培养创造能力。
美术是内容丰富生动，方式多种多样的审美创造活动，而美术学习的兴趣是直接推动学生进行美术学习的内部动力和心理反应。利用现代媒体进行美术教学，就是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时间内，为学生创设一种特定的氛围，将教学内容化为直观生动的视听形象，化静为动，化繁为简，变教为导，极大地激发了学生的学习兴趣和创作欲望，调动了学生主动参与学习，自己动手、动脑获取知识的积极性，有效地提高了教学质量。
一年级的小朋友要画太阳，教师可根据低年级学生的心理特点，巧妙地设计了一组太阳和云儿的童话动画导入新课，很快就把学生吸引住了，其太阳形象之鲜明，拟人角度之新颖、音乐旋律之优美，童话故事之动听给孩子们留下了深刻的印象，引起了强烈的情绪反应，并产生了共鸣，“我也要画太阳”的表情溢于孩子们的脸上。这节课，孩子们学得特别认真。当老师宣布：“现在开始用拟人化的方法画你想画的太阳，一要画得和别人不一样，二要画得和你以前画的不一样”，教室里一片欢腾。他们早就迫不及待地想画了，也画得非常精彩：有读报的、踢球的太阳，有浇花的、荡秋千的、吃西瓜的太阳，还有一个孩子别出心裁的要画一个在海边晒太阳的太阳。他们创造出来的太阳形象，真是造型生动，神情各异，充满童趣，稚拙可爱，体现了孩童眼中的缤纷世界。令人耳目一新，赞叹不已。