教学目标：
1、通过“打电话”的情境体会到生活中存在这除数是小数的除法去解决的问题，进一步体会感受数学与生活的密切联系，
2、经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
教学重难点：
正确掌握除数是小数的除法的计算方法，并能解决有关问题。
学情分析：
学生已经掌握了除数是整数的小数除法。
学法指导：
讨论、探索
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、名言导入：细心，细心。再细心！
2、看看谁最棒
（1）下面小数去掉小数点,发生了什么变化?
32.2 322
……
（2）填一填,说一说被除数,除数和商的变化规律?
被除数 15 150 1500
除数 5 50 150
商 3 3 3
生：被除数和除数同除以或乘相同的数（0除外），商不变。
生：这是运用了我们以前学过的商不变的性质
师：我们今天要用咱们学过的这些知识来解决一些问题。
二、探究新知
同学们，你经常打电话吗？请你在小组中说说自己打电话的经验。
师：打长途电话分为国内长途和国际长途两种，你们知道吗？（知道）
出示主题图并板书课题《谁打电话的时间长》
1、看图说说图的意思，图中告诉我们哪些信息？
生：（1）国内长途每分0.7元，国际长途每分7.2元；
（2）小华打国际长途用了45元，小红打国内长途用了4.83元。
2、小组讨论：如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
（1）要求“谁打电话的时间长”，必须先求出小华和小红分别打电话的时间。
小红打电话的时间： 小华打电话的时间：
4.83÷0.7= 45÷7.2=
（2）除数是小数的小数除法怎样计算呢？
（请学生试着先算一算，大家一起来共同探索。
如果除数变成整数就好办了；把除数变成整数就是把除数的小数点向右移动一位，除数就扩大了10倍；除数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍；根据是商不变的规律，即“在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外），商不变。
试着列竖式，让个别学生在黑板上计算，老师在巡视，并给予指导
集体订正
3、回顾一下在计算除数是小数的小数除法时，
其思维方法是什么？
小数点的位置是怎样处理的？
被除数和除数同时扩大被除数数位不够时，该怎么办？
三、儿歌小
除数是小数的除法，
计算时除数化小数，
被除数扩大同倍数，
按已学知识来计算。
四、巩固练习
1、把下面的除数变成整数。
６.２１÷０.３＝（ ）÷（ ）
０.２１÷０.０２５＝（ ）÷（ ）
６.３ ÷０.４２＝（ ）÷（ ）
０.０１２÷０.２５＝（ ）÷（ ）
４１.６ ÷２.６＝（ ）÷（ ）
７ ÷０.３５＝（ ） ÷（ ）
强调商不变的性质，同时让学生知道数位不够时用0来填补。，
2、P69 练一练的第1题
注意：把除数是小数的小数除法转换成除数是整数的小数除法的过程中，容易发生错误
3、实践作业
请你用数学的眼光来看我们生活中的现象，看看什么时候都用到了小数除法，每人试着编写一道小数除法的应用题，如果能解决，写上解决方案。自己解决不了的可以和同学商量，也可以问老师，还可以把它暂时存在问题银行里，有没有信心完成啊？