一、谈话沟通——让心走到一起来
师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我——
生：刘老师!
师：对，是刘老师，不是“牛老师(众笑) 来，再叫一次，亲切一点。
生：刘老师，
师：听大家这一叫，我心里真舒服!看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗?
生：能!
师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱!
生：刘老师活泼可爱。
师：{一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说)我活泼可爱吗?(众)记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神!
生：刘老师知识渊博!
师：孩子们聪明能干!
生：刘老师幽默风趣!
师：孩子们学习认真!
生：刘老师教书科学!
师：孩子们喜笑颜开!
生：刘老师眉飞色舞!
师：孩子们真有精神!
生：刘老师真有风度!
师：孩子们真酷!
生：刘老师真帅！（众笑)
师：我帅吗? 蟋蟀的“蟀”吧?不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好!(伸出大拇指称赞)说实在话，大家比我想象的还要优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？
生：好！
师：静息一会儿，等打钟再上课。
[点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。]
二、进入情境——让心沉浸文本中
师：（播放南美洲毒蛇的录像画面) 孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语!
生：凶猛。
师：并不温柔。
生：恐惧。
师：并不安逸。
生：害怕。
师：并不喜欢。
生：毒性很大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。
生：（读)这条蛇非常大……
师……来，一起读读这句话。
生：（齐读)
师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？