《李广射虎》是义务教育国标本三年级下册第三单元中的一篇课文。课文采用文包诗的形式，讲述了“飞将军”李广在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军力大无穷，神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，为学生深入浅出地了解古诗意思提供了有益的帮助。由于故事所描绘的情节离学生生活的年代比较久远，学生对李广这个人物又不甚了解，因此体会飞将军的力大无比是教学的一个难点。
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生有感情地朗读“神勇无比”、“惊呆”等新词，并相机进行正音。再启发学生交流初读后了解的课文内容，结合学生回答，创设探究《塞下曲》创作过程的情景，引导学生再次走入文本，深入感受李广将军的神勇无比。
第二环节：精读感悟，悟中生情
导读时根据课文的行文特点，先从诗到文。首先出示古诗，让学生自由朗读，在此基础上交流读明白的地方，学生讲到诗中的将军叫李广时，我将借助课文第二自然段，引导学生大概了解李广其人以及故事发生的背景。再交流读不明白的地方，接着引导他们以一个开放性的问题“从哪儿可以看出李广是个神勇无比的将军”自读课文三、四自然段，边读边划出有关的词句，然后分四人学习小组进行合作探究。要求先读有关的句子，再说说自己的感受，并读好相关的语句。在全班交流时，我将以学定教，根据学生的交流相机出示语句，加以点拨，促进理解。
学习课文中的情景故事时，我将引导学生诗文对照。
学习第三段，读懂第一句诗，从“深夜射虎”中直接感悟李广的神勇无比。抓住“月色朦胧”“疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音”理解“林暗草惊风”，通过朗读体会当时环境的静谧。接着让学生细读第三、四、五句，找找李广射虎的动作，借助“将军引弓怒射”的插图展开想象，抓住“警惕的目光、四处搜寻、拈弓搭箭” 等词语进行表演，结合表演导读句子，体会“夜引弓”的神勇无比。
学习第四段，读懂第二句诗，从“平明寻虎”中间接感悟李广的神勇无比。从第一句话来理解“平明寻白羽”。从第四句话来读懂“没在石棱中”，抓住“没”字以及文中的“深深地扎进”“怎么也拔不出来”等词句体会李广将军的力大无比然后从文中的语气词，感叹号，“惊呆”等重点词，“不是……而是……”的句式引导学生想象将士们看到白羽箭扎进石头时的表情与议论之辞，表述体会将士们的惊讶之情。从而深切地感悟李广将军的神勇无比。
在教学完情景故事之后，我将让学生从文到诗，再次品读《塞下曲》，交流自己新的所得以及再次讨论质疑，我估计学生会提出这样的问题“李广将军连老虎和石头都分不清，是不是眼光太差了，这么眼光差的日呢怎么能当一个好将军呢？”捕捉到这一点后，我让学生再读课文第三、四自然段，感受“林暗草惊风”的氛围下，石影如虎影，理解当时“影影绰绰”的环境，进一步体会在那样紧急的情况下，李将军有极高的警惕性，冷静的处事态度，神勇高超的武艺。同时，《塞下曲》中有些词语运用得十分精妙，我将重点引导品味，如末一句中的“没”字，我将先让学生找找与诗句相照应的句子，联系第四段中“深深地扎进”“怎么也拔不出来”等词句，把诗与文联系起来感受。再从文回到诗，“诗以传情”，指导学生有感情地朗读诗句。
这样，从诗到文，从文到诗，诗文结合，突出了“文包诗”的文体特色，化难为易，学生在朗读可，勾划句子、交流互动中，感悟了李将军的神勇无比，也领略了诗歌的意境美。