幼儿词汇发展的重要特点

在日常生活学习中，我们经常看到幼儿由于掌握的词汇量不同而表现出口语表达质量上的差异。要想让幼儿较快地掌握语言这种交际工具，就必须积极地有目的地丰富幼儿的各类词汇。 词汇是言语的基本构成单位，词汇量越丰富就越容易表达思想，掌握的词汇越多，对事物的认识就会越深。因此，词汇的发展是言语发展的重要标志之一。

1．词汇数量逐渐增加

国内外有关研究材料表明，3～6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展着的；词汇的增长率呈逐年递减趋势；幼儿期是词汇量飞跃发展的时期。如史慧中等人（1986）在对幼儿词汇的研究中发现，3岁的幼儿能掌握1 000个左右的词汇，到了6岁时，他们的词汇量增长到了3500多个。

2．词类范围不断扩大

随着词汇数量的增加，幼儿词类范围也在不断扩大，这主要体现在词的类型和词的内容两方面。幼儿一般先掌握实词，即意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词；后掌握虚词，即意义比较抽象的词，一般不能单独作为句子成分，包括介词、连词、助词、叹词等，幼儿掌握虚词不仅时间较晚，而且比例也很小，只占词汇总量的10%～20%（见下表）。

2～6岁儿童各种词类比例变化表（%）

伴随年龄的增长，幼儿掌握同一类词的内容也在不断地扩大。他们先掌握与日常生活直接相关的词，再过渡到与日常生活距离稍远的词，词的抽象性和概括性也进一步提高。以名词的发展为例：幼儿使用频率最高和掌握最多的名词，都是与他们日常生活内容密切相关的词汇，如“日常生活环境类”、“日常生活用品类”、“人称类”、“动物类”等，而像“政治、军事类”、“社交、个性类”等离日常生活距离较远的抽象词汇随着年龄的增长才逐渐发展起来。