“它真吃吗？”
“它只是闻闻，没有真吃。”
“它不吃什么？”
“它不吃面包，不吃火腿。”
猜想豚鼠是如何找到食物的
“豚鼠很喜欢吃生菜，那豚鼠怎么知道它吃的是生菜呢？”
“它是闻到的。”
“它是看到的，还能听到。”
“它怎么会听到呢？”
“也许，我们放生菜时发出的响声让它听到了。”
“它听不到。”
“我可以用嘴说‘生菜、生菜……’”
“也许应该慢点说‘生——菜，生——菜’，说快了它听不见。”
老师认真听取了孩子们的想法。但很显然，这是一个难题。老师决定从看和闻这两种孩子们容易通过自已的探究得出结论的方式开始研究。
通过实验研究豚鼠是如何找到食物的
在孩子们进行猜想之后，老师直截了当地提出了要研究的问题：“我们做个实验，研究一下，豚鼠吃食物究竟是看到的，还是闻到的。想一想，怎样做到这一点呢？怎样知道他们不是闻到的，而是看到的呢？”（先研究一种途径）
“把它的鼻子捂上。”
“捂不住呢？”
“仿造一个像生菜一样的绿色东西，看它吃不吃。”
“这个东西会是什么样的呢？”
“是绿色的。”
“可以用绿色的蜡笔画一棵生菜。”
老师取来一张绿纸，并把纸揉皱，像生菜的模样。一个孩子问道：“老师，你为什么要把绿纸揉皱呢？”老师回答说：“因为这样的形状更像生菜。”老师又问道：“你们为什么要选择绿色的东西？”孩子们回答说：“是为了看豚鼠是不是能看到生菜。”（老师与儿童的这一段讨论是为了使孩子们再一次确认研究的目的和任务。）
老师将绿纸和生菜同时放进笼子里。一只豚鼠走到跟前，闻了闻纸，没有吃，然后去吃生菜了。针对这一现象，老师提出了一系列引发幼儿思考的问题。