[摘要]“托幼机构有效教学研究项目”是英国“托幼机构教育效果研究项目”的一个分支，它是在“教育效果研究项目”所收集的幼儿发展资料的基础上进行的。进行“有效教学研究项目”的主要目的是确定基础阶段最有效的教学策略，并把这些策略加以推广、应用，最终达到促进幼儿在知识、技能和态度方面的发展，确保幼儿在入学时有一个良好的开端。
该研究项目的研究方法、研究对象的选择对于拓展我国托幼机构教育质量研究工作有深层的启发意义；其研究结论对于托幼机构的生存发展、对于推动我国幼教事业的繁荣有着积极的指导意义。
[关键词]教学；有效教学；托幼机构有效教学研究
一、项目研究背景
随着人们对托幼机构教育的重新定位——终身教育的基石，托幼机构教育的性质也发生了根本的改变：由单纯的看护变为保教结合。托幼机构的教育质量问题也成为各国政府或专业团体关注的焦点，各国纷纷制定了旨在提高托幼机构教育质量的课程指南或者相应的文件。如，美国幼儿教育协会制定了具有方向性的“高质量的托幼机构教育认证标准”。
与此相呼应，研究人员围绕托幼机构教育质量进行了大量的实证和比较研究。研究表明，公共托幼机构对儿童的发展能够产生相同类型的即时和短时影响。尽管托幼机构对儿童IQ的影响随着时间的过去而逐渐减弱，但是，对儿童的学习和随后的学校学业成就存在长期影响；(Barnett，1998：BarnettandCamilli，待出版)而且托幼机构越能够有效地使用好的教学方法，对儿童认知发展的支持越有效。所以说托幼机构提供的具体服务质量决定了幼儿的利益。对托幼机构教育质量的构成研究发现，班级规模、师幼比率、教师资格与稳定性以及师幼互动是构成托幼机构教育质量的几种关键因素。从20世纪60年代到80年代末，人们努力追求一种“超文化背景”的课程模式。但是一系列针对各种课程模式的比较研究结果却使人们意识到，各种课程模式之间并不存在孰优孰劣的问题，每种课程模式都有其自身的优缺点、各自的适用性。同时随着各种社会运动思潮如教育公平问题、多元文化和反偏见运动的出现，各种理论研究的深入，尤其是建构主义理论研究，以及学术界对学习本质的新认识等等，人们开始关注“文化适宜性”，关注如何“因人施教”而不再仅仅局限于讨论“教什么”的课程问题，即研究重点由课程开始转向教学策略。