剪纸艺术是我县具有浓郁的乡土气息和独特的艺术特色，为进一步开发校本课程资源，丰富传统艺术教育内涵，我将民间手工制作作为学生素质教育的一项重要内容，在学校美术课上让学生参与实践活动，以学生乐于接受的形式，获得真实体验，逐步认识民间艺术的价值，发挥传承、保护和发展民间艺术的作用，实现了开发民间美术进入小学美术课堂。
通过系统的剪纸教学，使学生学会了剪纸的基础技能，培养了学生的造型能力，提高了审美意识与创造力。
一、提高学生学习兴趣
让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习兴趣。我积极引导学生欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，学生在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。于是，我把我的剪纸作品展示给学生欣赏，让他们零距离接触剪纸艺术，我还当场剪纸给学生看，他们看到我像变戏法一样剪出各种小动物，兴趣就更高了。在教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。
二、学习知识、技能
（一）剪纸知识
在剪纸教学活动中，传授给学生剪纸的知识，使学生能更好地从事剪纸活动，培养造型能力。我通过加强课堂教学和课外自学，使他们逐步了解这些剪纸的知识：剪纸的历史（包括剪纸起源、发展、变化、意义）；剪纸的造型特征；表现形式；表现方法；装饰方法；剪纸对象的结构特征等。
（二）技能技法
剪纸技能是学生从事剪纸活动的能力，是培养剪纸造型能力的重要保障。我主要是让学生通过听教师讲解、进行当场自我练习、完成相关的回家作业、听作业讲评等途径，使他们掌握以下剪纸的技能：
刀法：1、学会直插刀法、开口刀法、暗刀法的运用；2、根据不同的对象选择不同的刀法；3、注重刀趣和刀味。
纸性：根据不同的对象选择不同材质的纸进行创作。
装饰纹样：传统装饰纹样：锯齿纹、月牙纹、云纹、龙纹、涡纹等；现代装饰纹样：几何纹、花纹、星纹等。
表现方法：学会单剪法、折剪法、单折剪结合法的表现方法；学会阴剪法、阳剪法、阴阳剪结合法的表现方法。
造型：1、对称折叠剪纸，即中心对称和对称轴对称两种，如窗花、雪花、蝴蝶、蜻蜓、鱼类、喜字、脸谱等，凡是对称的都可以剪。2、不对称剪纸，先外形轮廓，再利用对称折叠镂空或用刀雕刻花纹。如动物人物等不对称图形，以十二生肖为重点。
（三）实践创作
先临摹后创作，即要求学生把习得的知识技能通过临摹、练习、独立创造得以强化与巩固。实践在新授时要注意把握整节课的节奏；实践在课堂作业时要注意加强教师的指导，实践在课外时要注意对学生作业的个别辅导。
根据小学生的年龄特点，我在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，我通过多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。利用对折的方法，先剪个苹果、梨子，或一个瓶子、一只蝴蝶，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，教师要善于抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，在苹果图形上添加些较难的图案与花纹，增加作品的美感。学生多数对鱼、蝴蝶、小兔等小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏不同年级学生的剪纸作品。在小朋友惊讶羡慕时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”经过一段时间的训练，学生初步掌握了剪纸的基本方法，学会了剪纸的基本表现语言，如月牙纹、锯齿纹，我们就引导学生利用基本方法创作一些作品，让他们体验成功，成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。小学生剪纸构图自由，形象任意组合可看可玩，趣味巧合。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。
（四）展览展示：教室小展览，学校大展览，组织学生各级比赛，提高学生剪纸兴趣。
剪纸这种随心所欲的情感抒发和无所拘束的自由表现，通过剪纸艺术进入课堂，学校艺术教育有了特色，大展小展使学校耳目一新，更重要的是开拓了学生的眼界，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，体会到了民间艺术的魅力。